范爱兰
- 作品数：6 被引量：32H指数：4
- 供职机构：南通大学艺术学院更多>>
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- 相关领域：文化科学更多>>
- 浅谈高校重组后二级学院资料室的构建被引量：2
- 2007年
- 从高校合并后图书资料室存在的问题入手,分析了二级学院资料室的现状,阐述了二级学院资料室内部机构的设置及其合理性,论证了建立二级学院资料室的必要性,并提出了构建高校二级学院资料室的设想。
- 范爱兰
- 关键词：高校重组资料室
- 高校创业教育三阶段模式的构建被引量：3
- 2010年
- 依据建构主义认知灵活性理论对知识的划分(良构领域和非良构领域)、对学习目标的划分(初级学习目标和高级学习目标)以及关于学习的三阶段论(初级知识的获得、高级知识的获得、专门知识的学习),构建高校创业教育的三阶段模式,即将高校创业教育分为基础阶段(初级知识的获得)、拓展阶段(高级知识的获得)、实践阶段(专门知识的学习)三个阶段,在不同的时间,基于不同的情境,为不同的教学目标,采用不同的教学方式来进行。
- 范爱兰
- 关键词：认知灵活性理论
- 论高校大学生创业教育系统的建立被引量：6
- 2014年
- 高等学校大学生创业教育系统是由高校创业教育运作过程中所需的管理要素组成,该系统包含创业教育管理、创业教育目标、创业教育课程三个分系统及创业教育的教学模式。其中,创业教育管理系统由专设组织机构和管理制度组成,创业教育目标系统由知识、技能、素质三方面目标组成,创业教育课程系统由学科、活动、实践三类课程组成,创业教育的教学模式采用的是三阶段教学模式。
- 范爱兰
- 关键词：课程系统三阶段教学模式
- 试论和谐理念下的高等教育管理被引量：5
- 2008年
- 和谐高等教育管理的内涵,包括以人为本的理念、服务理念、关爱尊重理念和民主平等理念等。为实现高等教育的和谐管理,在实践中应注重解决好教育管理机制和谐与管理运作和谐等问题。
- 罗礼进范爱兰
- 关键词：高等教育管理
- 从认知灵活性理论的角度探讨高等教育三层次教学模式被引量：5
- 2010年
- 建构主义认知灵活性理论将知识分为良构领域和非良构领域,把学习目标分为初级学习目标和高级学习目标,并提出知识的获得分为三个阶段——初级知识的获得、高级知识的获得、专门知识的学习。基于这一学习理论,我们提出高等教育三层次教学新型模式,即将高等教育的教学分为基础阶段、拓展阶段、研究阶段三个层次,在不同的时间,基于不同的情境,为不同的教学目标,采用不同的教学方式来进行。
- 范爱兰罗礼进
- 关键词：建构主义认知灵活性理论
- 论高校全程就业教育体系的构建被引量：11
- 2006年
- 本文对当前高校的就业现状进行分析,论述构建高校全程就业教育体系的必要性,提出构建高校全程就业教育体系的设想。
- 范爱兰
- 关键词：就业教育
