2024年8月27日
星期二
|
欢迎来到贵州省图书馆•公共文化服务平台
登录
|
注册
|
进入后台
[
APP下载]
[
APP下载]
扫一扫,既下载
全民阅读
职业技能
专家智库
参考咨询
您的位置:
专家智库
>
>
虞晔如
作品数:
15
被引量:7
H指数:2
供职机构:
南京大学附属中学
更多>>
相关领域:
文化科学
文学
哲学宗教
更多>>
合作作者
陈婧
南京大学附属中学
陈继军
南京大学附属中学
何永康
南京师范大学文学院
潘森云
南京大学
作品列表
供职机构
相关作者
所获基金
研究领域
题名
作者
机构
关键词
文摘
任意字段
作者
题名
机构
关键词
文摘
任意字段
在结果中检索
文献类型
14篇
中文期刊文章
领域
14篇
文化科学
2篇
文学
1篇
哲学宗教
主题
10篇
教学
5篇
语文
4篇
语文课
4篇
教学实录
3篇
审美
3篇
课堂
3篇
教学设计
3篇
古典
2篇
选修
2篇
选修教材
2篇
语文课堂
2篇
散文
2篇
审美化
2篇
审美化设计
2篇
诗词
2篇
宋词
2篇
唐诗
2篇
唐诗宋词
2篇
唐宋
2篇
唐宋时期
机构
13篇
南京大学
1篇
南京师范大学
作者
14篇
虞晔如
2篇
陈婧
1篇
何永康
1篇
陈继军
1篇
潘森云
传媒
7篇
中学语文教学
4篇
语文教学通讯...
1篇
中小学教材教...
1篇
语文教学研究
1篇
中学语文教与...
年份
1篇
2014
1篇
2013
1篇
2012
1篇
2011
2篇
2010
4篇
2009
1篇
2008
1篇
2007
2篇
2004
共
15
条 记 录,以下是 1-10
全选
清除
导出
排序方式:
相关度排序
被引量排序
时效排序
从再读《赤壁赋》的课堂教学谈语文课程的文化建构
2009年
语文课程是一门帮助学生形成自己的思想情感并学会恰当地表达自己的思想情感的课程。它以口头言语和书面言语为媒介,以口头和书面的言语过程为手段,以促使每一位青少年完成从自然人向社会人的转变为最终目的。作为语文课程文化重要组成部分的语文课堂教学是否发生了实质性的变化?课堂层面的课程文化形态究竟如何?诸如此类的疑问一直萦绕于人们的脑际,促使人们不断地去反思,
虞晔如
关键词:
语文课程
《赤壁赋》
文化建构
思想情感
课程文化
文化形态
怎样让语文课有“语文味”
2011年
《第一次真好》教学实录 师:(在柔和舒缓的背景音乐中)记得曾经有位诗人这样说过,我们每个人的一生都是从自己的第一声啼哭声开始的,在别人的泪水中结束的,这中间的时光就叫幸福!而幸福的时光总是由许许多多的第一次组成的!第一次背起小书包走进学堂,第一次学有所成回报社会.第一次和自己最心爱的人携手迈进婚姻的殿堂。
潘森云
虞晔如
关键词:
语文味
语文课
《第一次真好》
教学实录
背景音乐
学堂
《孔雀东南飞(并序)》备教策略
2007年
我所执教的是一所普通中学,学生水平参差不齐。但是,他们有一个共同点——上课爱发言。学习《孔雀东南飞(并序)》这篇课文,过去我采用教师设问启发、学生思考回答、逐段分析理解的方法,整个教学过程是教师带着学生学。现在再教这篇课文,则先由学生自学并提出问题,然后全班就学生提出的问题分小组进行研究,最后师生一起讨论交流,可以有不同看法,允许保留意见。
虞晔如
关键词:
东南
孔雀
教学过程
选修课到底该怎么上
2010年
课堂回放 《唐诗宋词选读》教学实录 师:同学们,《唐诗宋词选读》精选了唐宋时期重要的诗词63首,涉及具体明确的“春”“秋”特定季节感的有45首——春季26篇,秋季19篇。编者如此安排,是有意为之还是实属巧合呢?春秋两季在古典诗词中有没有其独特的意蕴呢?就这些问题,我已经请同学们在课前结合选修教材的具体诗歌作了一些思考与研究。下面我请同学来讲讲看。
陈婧
虞晔如
关键词:
选修课
唐诗宋词
古典诗词
教学实录
唐宋时期
选修教材
怎样让文言文教学走进学生的心灵
被引量:3
2010年
《兰亭集序》教学实录 师:同学们.汉字书法在世界文化中占有独一无二的地位。而我们今天所学的《兰亭集序》既是书法瑰宝,又是一篇优美的散文。
陈继军
虞晔如
关键词:
文言文教学
《兰亭集序》
心灵
汉字书法
教学实录
世界文化
语文课堂的审美化设计
2004年
一堂课就是人生中45分钟的生命历程,就是一幅师生合作的生命整体的鲜活图景。来自语文课堂的这些片断、情境,蕴含着对新课程理念的理解和将之转化为教学行为的探索。著名特级教师虞晔如意就“语文课堂的审美化设计”和广大语文教学同人交流。
虞晔如
关键词:
语文教学
审美意识
人文精神
情境设置
留住文字的生机 迸发课堂的活力
2012年
新课程与旧课程的根本区别.就在于是否注意并实现了学生的主体地位。怎样让学生的主体作用在学习活动中得到发挥?单老师的教学设计提供了一种思路:(1)教师提供梳理要求.引导学生自主梳理文言知识及文言现象和自读课文。(2)注意学习方式的多样化,而又有所突破。一是引导学生专注于重点探究:“我认为邹忌劝谏成功的原因是——”“理由是——”,
虞晔如
关键词:
课堂
文字
文言知识
自读课文
一切为了鲜花绽放
2014年
这是一篇优秀的教学设计。 一、是为"教学",更是为学生的成长而设计 书是教学的依据还是媒介?是教书还是用书教?——正确的态度应当是用教材做媒介培养发展学生,根据学生的发展需要确定教学策略。语文教材不是储藏知识点、训练点的仓库,不是学生思考和语言训练的范本,不是为培养循规蹈矩者提供使其就范的规矩,而是培养语感、开发心智的引擎,是为学生"不停地‘进入生活’,不停地变成一个人"(弗洛姆语)所铺设的言语之路。
虞晔如
关键词:
训练点
语言训练
心理活动过程
精读课文
苏州园林
学习语言
《促织》教学设计
被引量:2
2008年
第一教时 一、以“趣”导入宣宗酷好促织之戏,遣使取之江南,价贵至数十金。枫桥一粮长,以郡督遣,觅得一最良者,用所乘骏马易之。妻谓骏马所易,必有异,窃视之,跃出为鸡啄食。惧,自缢死。夫归,伤其妻,亦自经焉。(吕毖《明朝小史》)
虞晔如
关键词:
教学设计
《促织》
骏马
语文课堂的审美化设计
被引量:1
2004年
英国诗人布莱克说:“一粒沙里看出一个世界,一朵野花里一个天堂,把无限放在你的手掌上,永恒在一刹那里收藏。”语文课堂没有叱咤风云的大事,也少有振臂一呼、应者云集的热烈场面,多的是小事、小片段、小情境,也许是一个热情的鼓励、一句随课而生的妙语。
虞晔如
关键词:
审美化
教学设计
散文
《荷塘月色》
全选
清除
导出
共2页
<
1
2
>
聚类工具
0
执行
隐藏
清空
用户登录
用户反馈
标题:
*标题长度不超过50
邮箱:
*
反馈意见:
反馈意见字数长度不超过255
验证码:
看不清楚?点击换一张