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远程学习者能否享受到成本优势被引量：9: 2013年; 当前大多数学者认为只要达到了一定的规模,远程教育将能够实现以较低的生均成本让更多的学习者获得较高质量的教育。但是也有学者对这一观点持悲观或者质疑的态度。那么我国远程教育的学习者能否享受到低生均成本优势?如果能,又是否是以得到"低效廉价"的教育为代价呢?中国社会科学调查中心关于中国家庭动态跟踪调查数据显示:在控制了学历层次和专业后,与普通教育的学习者相比较,远程教育的学习者付出了显著更少的教育支出;在控制了私人教育支出等因素后,远程教育学习者和普通教育学习者的教育满意度基本持平,没有显著差异。这说明现阶段远程教育的学习者的确享受到了远程教育的成本优势,而且这种优势并不是以教育质量为代价的。同时,实证结果还显示普通教育学习者的教育满意度对"住宿费"和"交通费"具有显著的价格敏感度,而远程教育支出中的"其他费用"项目会显著拉低学习者的教育满意度,因而需要远程教育办学机构对这部分费用进行减免。; 李锋亮孙妍谢珂; 关键词：远程教育教育成本教育满意度教育质量实证研究

国家开放大学构建校园文化的成本与收益被引量：4: 2013年; 构建有特色的校园文化将是国家开放大学建设的重要抓手,因此有必要系统分析国家开放大学构建校园文化的成本与收益。经过分析发现校园文化的建设能促进社会的和谐、信任与学习型社会的形成进而促进国家的社会经济发展,能增强学生的学习积极性、进而提高教学质量与办学效率,能帮助学习者获得更多的社会资本。同时,国家、国家开放大学以及学习者也应该为此承担相应的直接成本与机会成本。; 谢珂李锋亮; 关键词：远程教育校园文化

开放大学组织结构的比较研究被引量：2: 2021年; 组织结构研究是组织研究领域中的核心问题。开放教育的组织结构是影响开放教育组织运行与发展的关键因素,反映了开放教育的基本形态和运行状况。研究在厘清开放教育组织结构内涵的基础上,总结开放教育结构形式,聚焦开放大学的组织结构优化。以若干所国际开放大学为例,比较它们不同组织机构的特征,并据此对我国开放大学组织结构的设计提出了一系列的政策建议。; 谢珂刘燕李锋亮; 关键词：开放教育远程教育

阿萨巴斯卡大学的战略目标、规划与措施被引量：2: 2017年; 文章通过对阿萨巴斯卡大学的战略目标、规划与背后的支撑措施进行较为全面的介绍与分析,发现阿萨巴斯卡大学在战略目标与规划上一直强调为阿伯塔省的经济社会服务、引领全球开放的思潮、为学习者提供经济实惠、灵活优质的教育、成为国际远程教育研究重镇,这在很大程度上保证了阿萨巴斯卡大学成为世界知名的远程大学。文章的研究对我国远程教育机构有很重要的启示意义:首先,我国的远程教育机构,要注重借鉴阿萨巴斯卡大学的重要战略定位,将自己的发展和当地的社会经济发展紧密结合,甚至有必要主动去帮助当地的社会经济发展;其次,国内的远程教育机构要不断提高研究水平。; 谢珂李锋亮

远程学习者在组织社会资本上的缺失被引量：4: 2013年; 来自学校的组织社会资本是目前世界范围内的研究热点。关于远程教育的学习者在组织社会资本的获得与使用上到底是处于劣势还是具有优势,不同的学者持有针锋相对的观点。本文利用北京大学中国社会科学调查中心于2010年进行的中国家庭动态跟踪调查所获的成人数据,系统地比较了普通教育学习者与远程教育学习者在加入学校社团、在求职时以及生活中需要帮助时是否得到了同学的帮助等各方面的差异。实证结果显示,和普通教育学习者相比较,远程教育学习者在组织社会资本上全面处于劣势。由于组织社会资本的缺失会给学习者、学校以及整个社会带来多方面负面的影响,因此建议远程教育的办学机构应该采取相应的措施,提高远程教育学习者去获得以及使用组织社会资本的机会,以提高远程教育的办学质量以及促进国家的经济社会发展。; 李锋亮谢珂孙妍; 关键词：远程教育组织社会资本同学社团

阿萨巴斯卡大学的财政管理及其启示被引量：1: 2017年; 面对来自政府财政经费缩减的巨大压力,阿萨巴斯卡大学实施了积极的财政管理政策。一方面,阿萨巴斯卡大学广开财源,多渠道筹措经费,包括:(1)继续积极争取政府各方面的关注与投入;(2)根据学习者的不同需求进行市场细分,在学费这一渠道上不断拓展收入来源;(3)积极获取政府以外的研究经费收入。另一方面,阿萨巴斯卡大学通过将资金投入到学校发展的战略领域,实现预算与赤字的财政管理。阿萨巴斯卡大学的上述做法对我国远程教育机构建设和世界一流大学建设有着很重要的启示意义,那就是面对经费紧缺的压力要未雨绸缪,提前做出财政方面的规划以及有针对性的应对措施。; 李锋亮谢珂; 关键词：财政管理学费

什么阻碍了远程教育学习者获得学位——基于“学分银行”视角被引量：8: 2016年; 目前我国面临"人口红利"消失的巨大挑战,需要通过各种手段推动全社会对人力资本的投资,远程教育是其中的重要手段之一。通过对CFPS 2012的数据分析发现,远程教育学习者的学位获得率低于传统教育学习者,京津冀地区这一比例更低,这是一种巨大的人力资本浪费。进一步分析发现,"接受教育前有工作经历"能显著提高远程教育学习者的学位获得率,"接受教育前没有工作经历"的学习者由于面临较大的机会成本,更易中断学习,学位获得率更低。学分银行可以存储学习者先前学习成果,累积学分,允许学习者中断学习一段时间后返回学校继续学习,从而提高学位获得率。然而京津冀地区尚未建立起这样的机构与制度。因此,应尽快在京津冀地区建立远程教育学分银行,实现成人学习者学分存储、累积与转换,逐步消除工作因素对学位获得的影响,推进京津冀地区教育一体化进程。; 李锋亮谢珂; 关键词：远程教育学分银行

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谢珂