公共文化服务平台

共 5 条记录，以下是 1-5

全选清除导出

排序方式：

医学微生物学实验教学改革初探被引量：12: 2011年; 实验教学是医学微生物教学中不可或缺的组成部分,不但可以有效促进理论课教学内容的消化吸收,还能培养学生分析问题和解决问题的能力,因此实验教学也是教学改革的重要环节。从医学微生物学实验教学角度出发,结合七年制和本科教学实践,概括了医学微生物学实验教学改革的内容,从明确教学目的、开展设计式教学、采用多样化教学手段和融入人文教育这几个方面介绍改革经验。; 林乐勋付英梅佟雷赵月辉贾丽娜崔宏波朱立革张凤民钟照华; 关键词：医学微生物学实验教学教学改革

实时定量RT-PCR检测博尔纳病病毒方法的建立被引量：5: 2007年; 目的建立检测博尔纳病病毒(BDV)RNA的实时定量RT-PCR(real-time RT-PCR)方法。方法设计BDV-p40基因特异性引物和探针,优化反应条件;并以已知的BDV-p40基因扩增产物的克隆为标准品,建立标准曲线;然后对已知BDV RNA进行实时定量RT-PCR的特异性和敏感性检测。结果建立了特异检测BDV RNA的实时定量RT-PCR技术,并且可以检测到感染细胞中1个拷贝以上BDV RNA。结论本技术可以直接用于BDV感染的检测和定量分析。; 钱钧包丽丽贾丽娜李小光佟雷宋武琦翟爱霞李玉军张凤民; 关键词：博尔纳病病毒逆转录聚合酶链反应实时PCR

博尔纳病病毒抗原免疫的杂交瘤细胞系的评价被引量：1: 2007年; 目的评价博尔纳病病毒(BDV)抗原免疫的杂交瘤细胞系的产生抗体能力与抗体特异性。方法随机抽取2株由BDV抗原免疫的杂交瘤细胞系H1和H2,通过体内和体外方法制备单克隆抗体,通过间接免疫荧光、免疫印迹和间接酶联免疫吸附3种试验方法对制备的抗体进行特异性鉴定及效价测定。结果杂交瘤细胞系H1和H2可以产生一定效价的单克隆抗体,并对BDV的P24和P40抗原具有特异性。结论由杂交瘤细胞系H1和H2产生的单克隆抗体可以用于检测BDV特异性抗原。; 贾丽娜张凤民宋武琦李小光钱钧包丽丽陈小贝翟爱霞张庆猛; 关键词：博尔纳病病毒单克隆抗体免疫荧光试验免疫印迹试验

内蒙地区发热患者血清中冠状病毒抗体的检测: 2007年; 目的分析内蒙地区发热患者中冠状病毒的感染情况。方法以SARS冠状病毒感染Vero细胞涂片为冠状病毒抗原片,用间接免疫荧光法分别检测55例发热患者和68例正常人血清中冠状病毒的IgG、IgM抗体。结果发热患者血清中冠状病毒IgG抗体和IgM抗体阳性率分别为29.1%(16/55)和10.9%(6/55),而正常人血清中只检测到2.9%(2/68)的IgG抗体,且未检测到IgM抗体,2组患者的IgG和IgM抗体阳性率比较差异均有显著性;随机选取7例患者的IgG阳性血清进行SRAS冠状病毒的特异性抗体封闭实验,结果有6例血清仍为阳性,有1例血清转为阴性,说明冠状病毒IgG抗体阳性血清中85.7%为普通冠状病毒特异性,14.3%为SARS冠状病毒特异性。结论普通冠状病毒是内蒙地区发热患者的主要病原体之一,部分患者还存在SARS冠状病毒的既往感染。; 包丽丽钱钧福泉李桂梅宋武琦李小光贾丽娜生田和良张凤民; 关键词：发热患者冠状病毒间接免疫荧光抗体

博尔纳病病毒抗原免疫的杂交瘤细胞系的评价: 博尔纳病病毒 (Borna Disease Virus，BDV)是1997年新分类的非分节段的单负股RNA病毒，BDV具有嗜神经性，可以感染全世界范围动物的中枢神经系统而引起持续性的、非溶细胞病变性的感染。BDV感染后动...; 贾丽娜; 关键词：博尔纳病病毒单克隆抗体抗原免疫免疫组化免疫印迹; 文献传递

全选清除导出

共1页<1>

贾丽娜