赵楠
- 作品数：18 被引量：95H指数：6
- 供职机构：华东师范大学更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金上海市城市化生态过程和生态恢复重点实验室开放课题基金上海市科委重大科技攻关项目更多>>
- 相关领域：文化科学生物学农业科学经济管理更多>>
- 基于区块链的海事综合服务系统研究
- 近年来海事信息化建设高速发展,随着海事政务服务平台“海事一网通办”平台的投入使用,标志着海事系统数据融合进入新的阶段,但是包括“一网通办”在内的各种海事信息服务平台都采用高度集中的中心化部署方案,信息发展新阶段越来越要求...
- 赵楠
- 关键词：区块链
- 地黄居群遗传多样性的ISSR分析被引量：11
- 2009年
- 采用ISSR分子标记,对地黄(Rehmannia glutinosa)14个自然居群、1个栽培居群和属内近缘种5个居群的遗传多样性与遗传结构进行了研究.结果表明:地黄不同居群的平均多态位点百分率(PPB)为40.53%,平均Shannon多样性指数为0.1915,平均Nei’s基因多样性指数h为0.1253,遗传多样性水平较低.AMOVA分析结果和基因分化系数显示遗传变异主要发生在居群内,居群间的遗传分化显著,其遗传分化水平介于异交物种和自交物种之间.地黄居群间的基因交流程度有限(基因流为0.3784).Mantel检测显示自然居群间遗传距离与地理距离之间没有明显相关性.推断营养繁殖占优势和受人类栽培活动的长期影响可能是导致地黄遗传多样性水平低、居群间遗传分化显著的主要原因.
- 赵楠李宏庆
- 关键词：地黄地黄属ISSR
- 不同植物生长调节物质对天目地黄组织培养及植株再生的影响被引量：6
- 2007年
- 以天目地黄幼叶片为外植体,研究不同植物生长调节物质对其组织培养和植株再生的影响.结果表明,实验条件下,诱导叶片分化形成愈伤组织的最佳培养基为MS+6-BA1.0 mg.L-1+2,4-D 0.2 mg.L-1;最适的丛生芽分化培养基为1/2 MS+6-BA1.0 mg.L-1+IBA0.05 mg.L-1;诱导丛生芽生根的最佳培养基为1/2 MS+IBA0.1 mg.L-1.并在此基础上探讨了组织培养技术在地黄属植物药用及园林方面的开发和利用前景.
- 赵楠武雯闫坤刘思涵李宏庆王幼芳
- 关键词：地黄属快速繁殖
- 科学推理学习研究转向及其教育意蕴
- 2022年
- 受科学知识论和学习观演变的影响,科学推理学习研究情境从日常事务转向科学问题,研究焦点从个体内部转向整个学习境脉,科学推理的基本内涵从领域一般性转向领域特殊性,并形成了新的科学推理观。新科学推理观对改进课程、教学和评价具有重要教育价值,它强调自然科学主要使用六种类型的推理,每种类型的推理依赖于一套领域特殊的本体性知识、程序性知识和认识性知识,科学推理在不同分支学科之间存在共性。
- 赵楠
- 关键词：科学教育
- 地黄属资源植物中梓醇的分布及积累动态被引量：16
- 2006年
- 采用液质联用(HPLC-UV-MS)法对同地栽培的地黄属各物种中梓醇的分布及积累规律进行了检测．研究发现地黄属6种植物都含有丰富的梓醇成分,茄叶地黄、高地黄和裂叶地黄梓醇含量较高,接近于地黄中梓醇的含量．并发现地黄属植物块根中梓醇含量高峰在入冬前的成年期,而地上部分梓醇含量高峰在越冬后的开花结实期．在各物种内,地上部分梓醇含量通常高于地下部分,粗壮和木质化程度低的块根中高于纤细和木质化程度高的块根中．探讨了地黄属资源植物的应用前景和梓醇分布和积累规律的形成原因．
- 武雯赵楠李宏庆瞿伟菁
- 关键词：地黄属梓醇
- 教师话语策略与学生科学推理学习的关系——基于全班对话的实证研究被引量：3
- 2020年
- 课堂对话质量关乎学生科学推理的学习效果,已经成为国际科学教育研究界共识。但大量研究聚焦于小组对话对科学推理学习的影响,较少研究涉及课堂对话的主流模式——全班对话。本研究基于学习的社会文化观,选取我国优秀的科学推理教学案例,探讨全班对话场景下教师话语策略与学生科学推理学习之间的关系。研究发现,教师话语策略与学生语言科学性之间存在显著关联,且教师要求学生解释的话语策略对学生科学推理起主要的推动作用。研究有助于唤起我国探究式课堂对教师话语质量的关注,以提升学生科学推理学习的成效。
- 赵楠裴新宁
- 关键词：师生对话话语分析
- 转基因动物关键技术及其进展被引量：8
- 2003年
- 崔保安王莉娟赵楠祁小乐
- 关键词：转基因动物
- 地黄属种间亲缘关系研究被引量：22
- 2007年
- 对地黄属6个物种进行了形态解剖学观察、染色体计数、核核糖体内转录间隔区(ITS)序列分析.结果表明,茎的高度、幼叶形态、花萼和花冠形态及颜色、种子千粒重和大小、外种皮网壁厚度、外种皮内侧网纹直径等均是该属内分类的可靠依据.高地黄与裂叶地黄在外部形态及解剖结构的各个方面均极为近似,地黄与茄叶地黄间也存在较大的相似性.茄叶地黄、高地黄、湖北地黄、天目地黄的染色体数目,分别为n=28、14、14、14,确认地黄和茄叶地黄为属内四倍体物种,其余种均为二倍体.ITS测序分析显示,地黄属为单系起源,天目地黄与湖北地黄、高地黄与裂叶地黄、地黄与茄叶地黄构成属内3个分支,与形态学及细胞学研究结果一致.研究认为,天目地黄与湖北地黄有较近的亲缘关系;高地黄和裂叶地黄应为同一物种;地黄与茄叶地黄是属内进化水平最高的类群.
- 闫坤赵楠李宏庆
- 关键词：地黄属亲缘关系染色体数目形态学ITS序列
- 一种新型的绿色饲料添加剂——三颗针被引量：1
- 2006年
- 本文介绍了我国一种常见的中草药三颗针活性成分的功能及其粗提物的制作方法及作为饲料添加剂的优点。三颗针主要活性成分小檗碱、小檗胺等具有抗炎、抑杀病原菌等功能,其粗制剂的制作方法简单,可以作为一种代替抗生素的绿色饲料添加剂使用。
- 赵楠黎婧袁经义曹光明
- 关键词：三颗针绿色饲料添加剂小檗碱
- 大概念课程如何落地?——以加拿大不列颠哥伦比亚省的课程改革为例被引量：13
- 2020年
- 大概念现已被确立为我国科学类课程的基本理念,然而其如何落地面临挑战。为解答课程中的大概念有何特征、如何选择以及如何开展课程设计等问题,文章首先厘清了大概念课程的理论基础,接着分析了课程中大概念的选择标准,随后以加拿大不列颠哥伦比亚省的课程改革为例,阐释了大概念课程实施的关键要素。文章指出,基于大概念的课程探索需注重大概念选择的科学依据,相关选择标准应契合“学生是如何学习的”理论基础,课程的设计实施应着重考虑课程结构和课程资源两个关键要素。最后,文章从宏观和微观两个方面提出了推进大概念课程落地的建议,以期从建立工作机制、开发课程资源的角度为我国课程改革提供参考。
- 赵楠
- 关键词：课程结构课程资源
