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邓和平

作品数:38 被引量:115H指数:6
供职机构:武汉大学教育科学学院更多>>
发文基金:教育部人文社会科学研究基金更多>>
相关领域:文化科学经济管理社会学水利工程更多>>

文献类型

  • 34篇期刊文章
  • 4篇会议论文

领域

  • 33篇文化科学
  • 5篇经济管理
  • 4篇社会学
  • 1篇水利工程

主题

  • 26篇教育
  • 8篇社会
  • 8篇文化
  • 6篇学术
  • 6篇知识
  • 6篇高校
  • 4篇素质教育
  • 4篇教育思想
  • 3篇道德
  • 3篇道德教育
  • 3篇德教
  • 3篇心理
  • 3篇学术管理
  • 3篇知识经济
  • 3篇人文
  • 3篇人文素质
  • 3篇社会化
  • 3篇面向知识
  • 3篇经济时代
  • 3篇教师

机构

  • 38篇武汉大学
  • 1篇湖北省畜禽育...

作者

  • 38篇邓和平
  • 2篇金诚
  • 1篇刘厚惠
  • 1篇王碧云
  • 1篇赵菊珊
  • 1篇杨建东
  • 1篇谌莉
  • 1篇郭亮

传媒

  • 5篇高教发展与评...
  • 3篇扬州大学学报...
  • 2篇教育探索
  • 2篇武汉大学学报...
  • 2篇武汉大学学报...
  • 2篇师资建设
  • 1篇教育与职业
  • 1篇成人高教学刊
  • 1篇中国党政干部...
  • 1篇教育与经济
  • 1篇高等教育研究
  • 1篇有色金属高教...
  • 1篇全球教育展望
  • 1篇黑龙江高教研...
  • 1篇交通高教研究
  • 1篇煤炭高等教育
  • 1篇武汉教育学院...
  • 1篇中国高等教育...
  • 1篇郑州轻工业学...
  • 1篇华北水利水电...

年份

  • 2篇2014
  • 1篇2012
  • 3篇2010
  • 1篇2009
  • 2篇2008
  • 2篇2007
  • 1篇2006
  • 5篇2005
  • 2篇2004
  • 1篇2003
  • 2篇2002
  • 4篇2001
  • 3篇2000
  • 3篇1999
  • 6篇1998
38 条 记 录,以下是 1-10
排序方式:
大学学科文化散论被引量:9
2008年
大学孕育于学科。学科是大学的组织基干。只有构建并强固学科文化这根支干,才能不断完善和丰富大学的主体文化。基于这一认识,以分析学科文化的内涵及其构成要素为重点,并相应提出构建学科文化的具体思路。
邓和平
关键词:学术传统学科文化学科
走进WTO的文化教育转型思考
2002年
加入WTO ,既是对硬国力的考验 ,也是对软国力的考验。经济全球化的背后支撑点是知识文化教育创新。因此 ,新形势下的文化教育必须在投资办学形式、人才培养结构。
邓和平刘厚惠
关键词:WTO文化价值观文化素质教育文化教育办学形式教育结构
教育是生产生产力的智力产业被引量:3
2000年
邓和平
关键词:教育产业教育服务
关于素质的几点认识
1998年
邓和平
关键词:人文素质心理素质非智力素质社会素质人文文化遗传学
大学的未来与改革政治被引量:2
2001年
M.彼得斯赵菊珊郭亮邓和平
关键词:高校教育未来学教育改革教育理念教育全球化政治
教师教育:我国媒介素养教育发展的新动向被引量:3
2014年
世界范围内媒介素养教育已呈现出全球化、大众化、制度化和终身化的趋势,教师媒介素养教育已成为推进媒介素养教育发展的必然选择。教师教育既是我国媒介素养教育发展的新动向,又是媒介素养教育发展的重要路径。当前教师媒介素养教育的发展还面临着良好的机遇。
冯林超邓和平
关键词:教师教育媒介素养教育教师
现代大学之文化精神被引量:4
2003年
现代大学应当具有大气大象、大师大量与大行大化的文化精神气质,大学正是以自己这种独特的文化精神引领社会前进;"学术自由"是大学与生俱来的传统,而这种传统的生命力又依赖于一个有利于学术自由的生态环境氛围;现代大学文化精神之构建在于价值观的整合、学科的相互尊重、科学人文知识架构的融合与校园文化文明创新。
邓和平
关键词:文化精神气质学术自由学科建设校园文化
面向知识经济时代的素质教育思想散论被引量:1
1998年
邓和平
关键词:素质教育思想知识经济政治教育高校
自由的哲学意义及自由教育被引量:3
2005年
自由,既是人发展的前提,又是人发展的结果;既是人发展的目标,又是人发展的手段。自由教育思想的灵魂,是自由、理性与民主,这既符合人的本性和教育本质,又契合现代文明社会里人与社会可持续发展的本质要求。自由教育的本质在于生命的哲学关注,在于从尊重生命和培养人的创造性出发来培养"自由的人"。
金诚邓和平
关键词:自由教育
教师教育的外在制度模式与内在情感动力
2010年
教师教育是实现教师发展和学校持续发展的基本条件,是高校以引才、用才与养才为中心的师资队伍建设的中心任务。在教师发展历程中,外部教育和自我教育二者不可或缺地构成一个有机统一的机制。这一机制的实施效果如何及教师发展的成败,完全取决于教师发展的内在情感动力因素是否得到充分激活。
邓和平
关键词:教师教育情感动力教师发展师资队伍建设自我教育
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