邵忠祥
- 作品数：30 被引量：50H指数：4
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- 学习动机视角下脱贫地区农村义务教育教学质量提升策略
- 2023年
- 提高脱贫地区义务教育教学质量是实现和巩固教育脱贫成果的重要途径。脱贫地区农村义务教育阶段学生成绩不理想,这不利于教育脱贫成果的巩固和提高。而城乡教育质量差距存在的一个重要原因是脱贫地区农村学生学习动机不足。当前一些脱贫地区的义务教育阶段在巩固教育脱贫成果方面,主要存在以下问题:注重控辍保学,不注重学习动机的激发;重视升学率,对后进生期望水平低,学生失去学习内在动力;对劝返的学生,缺乏有针对性的教育措施,激发不了学生的学习动机。为此,提出以下对策建议:一是回归义务教育本质,树立正确的教育观,培养学生的远大目标;二是对劝返回校学生和隐性辍学学生,要有针对性的教育措施,增强学生学习自我效能感;三是探索增值性评价,提高学生的学习动机。
- 邵忠祥蒋琴
- 关键词：农村义务教育学习动机教育质量
- 建构主义理论对农村义务教育阶段课堂教学有效性的现实意义
- 2014年
- 农村义务教育阶段课堂教学中的问题
长期以来，处于贫困山区、少数民族地区的农村中小学教学质量一直不理想，这其中有很多原因，主要是我国的教材在编制上具有明显的城市主义取向，教材中的各种案例很少体现农村地区和少数民族地区的生活特点，加上教师本身缺少相应的地方性知识，不能把身边的各种资源整合到自己的教学过程当中，学生觉得所学内容生疏，距离自己的生活太远，没有亲切感，不愿意去学习，从而造成学生学习质量一直不高。
- 邵忠祥
- 关键词：义务教育阶段建构主义理论课堂教学教学有效性少数民族地区
- 教师教育课程标准下小学教师教育课程设置现状与对策研究——基于贵州省四所地方本科院校的调查
- 2016年
- 教师教育课程是教师形成正确教育理念、形成教师专业技能、促进教师专业发展的基础。通过对贵州省四所地方本科院校的教师教育课程设置进行调查和比较分析,发现存在课程设置不尽合理、对教育研究方法重视不足、集中性实践课程过于单薄的问题。提出了解决地方本科院校教师教育课程设置的建议:认真研究《标准》,吃透《标准》精神,科学设置课程;结合自身办学传统和优势,丰富《标准》相关内容;注重理论课程与实践课程的渗透,提高理论与实践素养。
- 吴永忠邵忠祥
- 关键词：教师教育课程地方本科院校小学教育专业
- 新升本科地方院校教师教学能力提升策略研究
- 2018年
- 教学质量是高校的生命线,教师教学能力的提高是高校教学质量的重要保证。新升本科地方院校,教师在教学过程中普遍存在灌输式教学占主流、不会利用有效反馈促进学生学习、不会渗透学习方法等问题。因此,新升本科地方院校必须对症下药,树立以教学为中心的管理理念,创新教师成长机制,完善教师激励机制,全面提高教师的教学能力。
- 邵忠祥
- 关键词：教师教学能力
- EIC计划对提高农村薄弱学校教育质量的思考
- 2015年
- 追求高水平的教育质量已成为当今世界的共识,我国在实现人人有学上之后,追求高质量的教育成为我们的目标,英国"EIC"计划的目的在于提高薄弱学校的教育质量,其理念和措施值得我们在提高薄弱学校教育质量方面借鉴和学习。
- 邵忠祥
- 关键词：教育质量义务教育
- 教育治理视角下教育扶贫政策执行中的问题与对策--以学生营养改善政策的执行为例
- 2021年
- 营养改善计划是改善农村学生营养状况、提高农村学生健康水平、促进教育公平的一项重要教育扶贫政策。基于教育治理的视角,分析营养改善政策的执行过程,发现以下问题:一是对利益相关者的诉求关注不够;二是治理主体的中心倾向明显;三是多元主体的职能没有清晰界定;四是多元主体的联动共治仍然欠缺。因此,有必要从教育治理的视角提出相应的对策建议。
- 邵忠祥
- 关键词：教育治理教育扶贫
- 少数民族乡土文化校本课程开发的问题与对策被引量：2
- 2019年
- 随着三级课程管理政策的实施,一些地方从保护民族文化多样性出发,借鉴国外多元文化教育理论,把校本课程作为传承民族文化的工具,把民族文化作为校本课程的知识内容进行开发,在理论上和实践中都取得了一定的成果。然而,由于种种原因,少数民族乡土文化校本课程很难得到广泛实施,效果并不理想。
- 邵忠祥
- 关键词：校本课程乡土文化
- 少数民族乡土文化校本课程开发中的问题与对策研究
- 2019年
- 少数民族乡土文化是人类总体文化的一部分,具有非常重要的现实意义和文化价值。但是当前少数民族乡土文化校本课程在开发中仍然存在一些难以解决的问题:一是教师校本课程开发的精力与能力不足;二是少数民族地区中小学教师少数民族乡土文化知识匮乏;三是缺少有效的评价机制,学校内驱力不足。基于这些问题,可以通过学科教学渗透、教学评价制度改革、教师课程开发能力培训几个方面来探讨少数民族乡土文化校本课程的开发。
- 邵忠祥
- 关键词：少数民族乡土文化校本课程开发
- 农村义务教育学生营养改善计划政策实施的问题与对策——教育扶贫的视角被引量：8
- 2019年
- 《营养改善计划》是加快农村教育发展,促进教育公平的重要政策,也是教育精准扶贫的重要举措。实施好这一政策,对提高农村学校教育质量、保证学生受教育年限和确保农村学生均衡的营养水平等方面有着重要的价值。但是,这一政策在实施过程中还存在诸多问题:一是《营养改善计划》政策在教育扶贫中的价值没有被充分认识;二是政策资源投入有待提高;三是统购管理制度还不完善;四是目标人群不够精准。为此,要提高对《营养改善计划》政策在教育扶贫中重要性的认识;加大投入,解决政策实施过程中人财物不足问题;优化采购方式,加强统购管理的规范性和透明度;建立准入和退出机制,确保《营养改善计划》扶贫对象的精准性。
- 邵忠祥范涌峰
- 关键词：教育扶贫营养改善计划
- 农村学生营养餐实施对教师工作影响研究被引量：3
- 2016年
- 调查发现,营养餐实施以来,农村中小学教师主要参与购买原料、亲自给学生煮饭、发放营养餐、陪餐等工作,占用了教师大量的在校时间,长此以往会影响学校的教育教学质量,甚至可能会影响教师的身心健康。因此建议:建立工资增加长效机制,留住工勤人员;加强管理,设专人负责营养餐的相关工作;参照国外相关经验,供餐模式多样化;建议给教师提供一定的补助;尽快使营养餐法制化。
- 邵忠祥
- 关键词：学生营养餐教师农村
