陈慕芳
- 作品数:8 被引量:12H指数:2
- 供职机构:汕头市中心医院更多>>
- 相关领域:医药卫生更多>>
- 浅静脉留置逆向穿刺法的临床观察被引量:4
- 2006年
- 目的探讨临床长期输液且血管条件较差患者采用逆向穿刺浅静脉留置针的可行性。方法将120例年龄从18岁到76岁的患者作为研究对象,采用自身对照法,选择血管为左右手背浅静脉。观察组采用浅静脉离心穿刺留置针,对照组采用向心穿刺留置针,比较2组一次穿刺成功率、液体渗出发生率、对手活动度、平均输液流速、2组置管时间及静脉炎发生率。结果观察组一次穿刺成功率、液体渗出发生率、手活动度、平均输液流速、置管时间及静脉炎发生率优于对照组。结论临床长期输液且血管条件较差患者采用逆向穿刺浅静脉留置针是一种可行的、有效的穿刺方法。
- 林晓玲周玉华陈慕芳翁妙航张洁珊张映雪林志绵
- 关键词:静脉输液逆向穿刺
- 高压氧联合常规药物治疗突发性耳聋的临床观察与护理被引量:1
- 2005年
- 目的探讨高压氧联合常规药物治疗突发性耳聋的疗效和护理要点。方法回顾性分析和总结84例突发性耳聋患者的治疗和护理经过。结果治愈15例,显效16例,有效28例,无效25例。结论做好心理护理、高压氧治疗时的护理、出院指导及消除影响治疗效果的不良因素,对突发性耳聋患者的康复有着重要意义。
- 陈慕芳谢静芳
- 关键词:突发性耳聋高压氧护理
- 干部门诊老年糖尿病患者的健康指导
- 2006年
- 目的探讨老年糖尿病患者的健康教育指导方法及效果。方法对100例来干部门诊就诊的老年糖尿病患者及其家属进行有关糖尿病防治相关知识的健康教育指导,教会患者掌握自我护理的常识。结果100例患者均对糖尿病相关知识有全面掌握,配合药物等治疗后,血糖得到良好控制。结论全面有效的糖尿病健康知识教育,能提高疗效,改善生活质量,对老年糖尿病患者的血糖控制是十分必要的。
- 陈慕芳谢静芳林晓玲
- 关键词:干部门诊糖尿病
- 浅静脉离心穿刺留置针在神经外科中的应用
- 2006年
- 目的探索浅静脉离心穿刺留置针应用的可行性。方法将50例患者采用自身对照法,选择血管为左右手背浅静脉。观察组采用浅静脉离心穿刺留置针,对照组采用回心穿刺留置针,比较两组浅静脉留置穿刺针对手活动影响、留置针稳定性、平均最大输液流速、两组置管时间、一次穿刺成功率。结果同对照组比较,观察组浅静脉留置穿刺针对手活动影响小、留置针稳定性高、平均最大输液流速快、置管时间长、一次穿刺成功率高。结论浅静脉离心穿刺留置针是一种可行的、有效的穿刺方法。
- 周玉华陈慕芳林晓玲李爱军
- 关键词:离心穿刺神经外科
- 浅谈护理工作与美的和谐被引量:1
- 2005年
- 陈慕芳
- 关键词:护理工作生活节奏心理学家心理活动社会现代化现代人
- 离心静脉输液穿刺在门诊患者中的应用被引量:4
- 2005年
- 目的探讨离心静脉输液在门诊中的应用效果.方法将80例患者随机分为观察组与对照组.观察组采用离心穿刺静脉输液法.对照组按常规采用向心方向穿刺静脉输液法.观察静脉输液1分钟内患者手指的活动情况、液体渗漏发生率及最大流速或最小液体流速时两组患者输入液体的滴数。结果离心穿刺法对手的活动无影响,而顺向穿刺法对手的活动均有影响,两者比较有非常显著性差异(P<0.01),逆向穿刺法液体渗漏发生率为8.0%,顺向穿刺法液体渗漏发生率为16.7%,两者比较有显著性差异(P<0.01),两种穿刺方法的液体流速无显著性差异(P>0.05).结论离心穿刺是一种有效的、可行的静脉穿刺方法.
- 陈慕芳黄秀英周玉华李爱军林晓玲
- 关键词:门诊
- 浅静脉离心穿刺留置套管针应用观察被引量:1
- 2005年
- 目的探索浅静脉离心穿刺留置套管针应用的可行性.方法采用自身对照法,选择100例18~76岁患者左右手背浅静脉血管作为研究对象.对照组(右手)采用向心穿刺留置套管针;观察组(左手)采用浅静脉离心穿刺留置套管针.比较两组平均最大输液流速、最长置管时间、静脉炎发生次数等.结果观察组平均最大输液流速明显快于对照组,最长置管时间明显长于对照组(P均<0.05);静脉炎发生次数少于对照组,但两组间差异无显著意义(P>0.05).结论浅静脉离心穿刺留置套管针是一种可行、有效的穿刺方法.
- 李爱军林晓玲罗扬周玉华陈慕芳
- 关键词:静脉炎静脉穿刺
- 离退休老年人患病诱发因素的调查及分析被引量:1
- 2006年
- 目的探讨离退休老年人患病的诱发因素及对策。方法采用自行设计的问卷,对116例离退休老年人的患病诱发因素进行调查。结果工作环境、社会地位、家庭环境改变和生理机能衰退是离退休老年人患病的主要诱发因素,均占58.6%以上。结论针对性做好健康教育、心理护理,适当的体育锻炼和良好的家庭支持对预防和减少离退休老年人疾病的发生具有重要的作用。
- 陈慕芳谢静芳
- 关键词:离退休老年人健康教育心理护理