韩淑萍
- 作品数：10 被引量：36H指数：3
- 供职机构：渤海大学教育学院更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教更多>>
- 体验:从生命维度上对教育的诠释被引量：11
- 2003年
- 理性主义教育哲学观指导下的教育实践处于自然逻辑与生活逻辑的双重背离之中,受教育者处在生活世界中机械盲目地占有大量的知识,却遗忘了对生命的生动体验。这实质上是教育人文向度的遮蔽和生命关怀的缺失。教育与人的"第二生命"互生互动,生命的完整与和谐始终是教育不变的情结。体验是生命最真实、最生动的表达,因此,惟有体验才是对教育在生命维度上的最好诠释。
- 韩淑萍
- 关键词：生命维度教育理性主义
- 体验：教再生命维度的诠释被引量：1
- 2003年
- 理性主义教育哲学观指导下的教育实践处于自然逻辑与生活逻辑的双重背离之中，受教育者处在生活世界中机械盲目地占有大量的知识，却遗忘了对生命的生动体验。这实质上是教育人文向度的遮蔽和生命关怀的缺失。教育与人的“第二生命”互生互动，生命的完整与和谐始终是教育不变的情结。体验是生命最真实、最生动的表达，因此，唯有体验才是教育生命维度的最好诠释。
- 韩淑萍
- 关键词：生命维度理性主义
- 体验:教育生命维度的诠释
- 2003年
- 理性主义教育哲学观指导下的教育实践处于自然逻辑与生活逻辑的双重背离之中,受教育者处在生活世界中机械盲目地占有大量的知识,却遗忘了对生命的生动体验。这实质上是教育人文向度的遮蔽和生命关怀的缺失。教育与人的“第二生命”互生互动,生命的完整与和谐始终是教育不变的情结。体验是生命最真实、最生动的表达,因此,唯有体验才是教育生命维度的最好诠释。
- 韩淑萍
- 关键词：生命维度理性主义
- 学习主体:学习社会的核心与动力被引量：2
- 2004年
- 学习社会的来临宣告了传统教育范式的终结,教育的天平开始由重“教”向重“学”倾斜,一切教育活动都将要为学生的学习服务。教育内容的选择、教学方法的采用、教育环境的营造都不能偏离学生的学习这一中心,教育过程体现为学习者自我指导、自觉能动地建构主体的过程。学习化社会为学习主体的生成营造了良好的环境,同时学习主体也成为学习社会得以完善的动力机制。
- 姜德刚韩淑萍
- 关键词：学习社会教育范式学习环境
- 冲突与抉择:学习化社会背景下的学校教育
- 2003年
- 学习化社会的来临给制度化的学校教育带来了前所未有的冲击与挑战。正规化、阶段化、精英化、标准化的学校教育开始受到来自四面八方的指责与批评。新的时代背景要求学校教育对这些问题做出积极的回应。因此 ,学校教育正处在十字路口 。
- 韩淑萍
- 关键词：学习化社会学校教育教育资源教育体制
- 体验 教育的生命被引量：7
- 2004年
- 体验一词,我们并不陌生。它不仅是日常生活中的基本概念,而且也是哲学、心理学、美学和诗学等领域的重要范畴。尤其是19世纪中叶以来,通过对技术统治时代“人的危机”现象的痛彻反省,西方文化中空前地凸显了体验之思。胡塞尔、狄尔泰、哈贝马斯等人反复阐发了“生活世界”的意义和体验的价值。在教育领域,也存在着“人的危机”,
- 韩淑萍
- 关键词：教育哲学科学主义主知主义教育规律人性化教育
- 学习主体:学习社会的核心与动力
- 2003年
- 学习社会的来临宣告了传统教育范式的终结。教育的天平开始由重“教”向重“学”倾斜。一切教育活动都将要为学生的学习服务。教育内容的选择、教学方法的采用、教育环境的营造都不能偏离学生的学习这一中心。教育过程体现为学习者自我指导、自觉能动地建构主体的过程。学习化社会为学习主体的生成营造了良好的环境 ,同时学习主体也成为学习社会得以完善的动力机制。
- 韩淑萍
- 关键词：学习社会教育过程自我指导自主性学习资源资源共享
- 冲突与抉择:学习化社会背景下的学校教育被引量：1
- 2004年
- 学习化社会的来临给制度化的学校教育带来了前所未有的冲击与挑战 ,正规化、阶段化、精英化、标准化的学校教育开始受到来自四面八方的指责与批评 ,新的时代背景要求学校教育对这些问题做出积极的回应。因此 ,学校正处在十字路口 。
- 韩淑萍
- 关键词：学习化社会学校教育教育资源教育体制
- 冲突与抉择:学习化社会背景下的学校教育
- 2003年
- 学习化社会的来临给制度化的学校教育带来了前所未有的冲击与挑战。正规化、阶段化、精英化、标准化的学校教育开始受到来自四面八方的指责与批评。新的时代背景要求学校教育对这些问题做出积极的回应。学校正处在十字路口,改造与创新势在必行。
- 韩淑萍
- 关键词：学习化社会学校教育终身学习教育体制
- 体验:教育生命维度的诠释被引量：16
- 2004年
- 理性主义教育哲学观指导下的教育实践处于自然逻辑与生活逻辑的双重背离之中 ,处在生活世界中的受教育者机械盲目地占有大量的知识 ,却遗忘了对生命的生动体验。这实质上是教育人文向度的遮蔽和生命关怀的缺失。教育与人的“第二生命”互生、互动 ,生命的完整与和谐始终是教育不变的情结。体验是生命最真实、最生动的表达 ,因此 ,唯有体验才是教育生命维度的最好诠释。
- 韩淑萍
- 关键词：情感体验生命维度理性主义高等教育教育理念
