高艳
- 作品数：8 被引量：18H指数：2
- 供职机构：首都师范大学更多>>
- 相关领域：文化科学语言文字哲学宗教更多>>
- 趋向补语“来”“去”使用不对称的语用考察被引量：12
- 2007年
- “来”“去”是一对形式对称、意义对应的趋向动词,它们使用的几率应当是均等的,但在现实语料中,“来”“去”作补语(包括带“来”“去”的复合趋向补语),“来”的使用频率要远远高于“去”,这种在使用上呈现出的不对称现象与语篇的语体有密切联系,是运动参照点的选择与叙述方式相一致的结果,有时语用学上的礼貌原则也在起作用。
- 高艳
- 关键词：趋向补语参照点语体
- 和谐达家校共育 协同促儿童成长——基于研究的家校协同育人初步探索被引量：3
- 2019年
- 家校协同育人是一种家庭与学校的和谐教育方式。首都师范大学实验小学遵循和谐教育理念,提出实现家校协同育人的基础是找到家校教育的契合点。同时,从学校文化层面明确协同育人要求,通过研究切实了解家长的真实需求,并以基于科学测评工具的学习素养评估为抓手,借力家校协同研究中心的学生学习素养评估项目链接学校与家长、学生。在此基础上,家校协作,共同为学生的真实成长、终身发展营造良好环境。
- 马福兴高艳刘学军
- 关键词：和谐教育研究性实践
- 可视化德育的校本探索和实践
- 2019年
- 可视化德育采用可视化的研究思路和思维方式,基于学校育人目标,以链接生活的可视化德育目标,直观引领师生发展方向;以联系生活的可视化德育活动,实现线上与线下活动相结合,拓宽德育路径;并以实物和数据为“证据”,以可视化的德育评价,引领师生走向更好的成长。
- 马福兴高艳
- 关键词：立德树人德育目标
- 复合趋向补语不对称现象研究
- 复合趋向补语是汉语句法成分中一个比较复杂、特殊的类，它表示的语法意义较为丰富。在对百万字语料统计的基础上，我们发现形式上两两对应的复合趋向补语，如“上来”和“上去”，“下来”和“下去”等等，在使用上呈现出了明显的不对称。...
- 高艳
- 关键词：趋向补语语法化语体
- 文献传递
- 学习共同体视域下思政课一体化教学新探——以道德与法治教学为例被引量：1
- 2022年
- 学习共同体教学模式与道德规范学习具有耦合性,为道德与法治一体化教学实践提供了新的思路。学习共同体视域下道德与法治一体化教学,将构建的共同体分为场域(家-校-社)共同体、学段(大学-中学-小学)共同体和人群(师-生、生-生、师-师等)共同体,使一体化教学彰显浸润性、开放性和融通性,通过拓展生活圈层,整合人群关系,深化衔接内涵,营建道德实践浸润场、价值思辨对话场,丰富道德生活体验场。
- 高艳严月
- 关键词：学习共同体道德学习
- 小学入学适应课程构建与初步实践被引量：1
- 2021年
- 科学有效推进幼儿园与小学的“双向衔接”是国家层面对优质教育发展的战略要求,也是遵循儿童身心发展规律和教育规律的重要体现。首都师范大学实验小学始终将帮助每个儿童顺利过渡幼小衔接、完成入学适应作为学校的使命和职责。在三年实践探索的基础上,学校初步构建了面向小学低年段学生的入学适应课程,提出了一年级入学适应课程的内容框架和实践路径,并在高校助力下坚持实践创新,积极开展幼儿园、学校、家长多方协同育人的探索。
- 刘亚荣高艳张俊
- 关键词：课程构建
- 小学多维立体心理健康教育工作模式的探索与实践
- 2021年
- 为守护儿童青少年心理健康发展,首都师范大学实验小学与首都师范大学的学校心理学专家团队紧密合作,整合已有实证研究结果,从工作系统、学生需求、家校协同、教师培育四个方面形成了学校心理健康教育工作模式,并特别注重从幼小衔接阶段抓起,进行了4年的探索与实践,为开展小学心理健康教育工作提供了经验,提出了建议和发展方向。
- 高艳马福兴李玉华
- 关键词：心理健康教育幼小衔接
- 依据多元需求,培养“多彩”教师
- 2021年
- 一直以来,学校致力于建设一支"多彩"的教师队伍。"多彩"是指教师品质既坚韧、奉献、沉稳,同时又洒脱、激情、朝气蓬勃。为成就"多彩"教师,学校在文化引领的基础上,依据多元需求,整体构建了教师培养模式。1.培养与考核相结合,促教师"有发展"学校不断强化教师的内驱力,把5年内的教师统称为"绿色教师",5年以上的教师统称为"金色教师",分别制定"绿色教师"5年岗位成长考核方案及"金色教师"考评方案,将培养与考核相结合,促进不同教师的专业化发展。
- 高艳
- 关键词：教师培养模式文化引领内驱力教师品质教师队伍
