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任志洪: 作品数：81 被引量：866H指数：15; 供职机构：华中师范大学心理学院更多>>; 发文基金：国家社会科学基金全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题中央高校基本科研业务费专项资金更多>>; 相关领域：哲学宗教医药卫生文化科学经济管理更多>>

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台湾中小学辅导工作的目标与内容被引量：1: 2006年; 1967年台湾宣示实施九年“国民教育”，在“国民中学”课程标准中设置“指导活动”一科，次年颁布《中学指导活动暂行课程标准》，这意味着辅导工作正式纳入学校课程体系的开始。1972年，《中学指导活动课程标准》正式颁布。同年开始，台湾的学校辅导就从初中向上推进和向下延伸。至1981年，台湾中小学已初步确立了包括目标、内容在内的较为完整的心理辅导体系。; 叶一舵任志洪; 关键词：辅导工作课程标准心理辅导体系国民教育学校辅导课程体系

班主任协商管理行为、师生关系与小学4~6年级学生外化问题行为的相互作用关系:交叉滞后研究被引量：4: 2021年; 为探讨班主任协商管理行为、师生关系和学生外化问题行为三者间的相互作用关系,在1个学年中,采用问卷法对1407名小学4~6年级学生进行3次追踪测量。交叉滞后分析结果表明:(1)班主任协商管理行为启动积极的相互作用过程,T1时的班主任协商管理行为能显著减少T2时的学生的外化问题行为、提升T2时的师生关系亲密和降低T2时的师生关系冲突,进而显著影响T3时的班主任协商管理行为、师生关系和学生外化问题行为;(2)学生外化问题行为驱动消极的相互作用过程,T1时的学生外化问题行为能显著减少T2时的班主任协商管理行为、降低T2时的师生关系亲密和增加T2时的师生关系冲突,进而显著影响T3时的学生外化问题行为、师生关系和班主任协商管理行为。研究结果支持动态相互作用模型,提示班主任在警醒学生外化问题行为的负面驱动作用的同时,可有意识地利用协商管理行为的积极驱动作用干预学生的外化问题行为。; 谢其利郑惠珍江光荣任志洪樊燕飞刘加怀张文; 关键词：师生关系

接纳承诺疗法的作用机制——基于元分析结构方程模型被引量：32: 2019年; 接纳承诺疗法(Acceptance and Commitment Therapy,ACT)被认为是行为治疗“第三浪潮”的重要代表。本研究使用元分析结构方程模型,考察ACT的作用机制。通过数据库检索与筛选,最终纳入文献50篇。结果发现:ACT所假设的心理灵活性、接纳、此时此刻、价值的中介作用都达到统计显著,认知解离这一中介变量并不显著;中介机制在网络化干预中仍然得到检验;相较之传统CBT,ACT在所假设的机制上有其区别于CBT的优势。后续临床研究应更全面地测量6大核心机制,关注对美好生活提升的影响,采用多点瞬时评价法,并尽可能使用更高级、更先进的统计方法检验其作用机制。; 任志洪赵春晓卞诚朱文臻江光荣祝卓宏; 关键词：认知行为疗法

核心自我评价量表的中文修订被引量：65: 2009年; 目的:研究中文版核心自我评价量表的结构和信效度。方法:研究翻译核心自我评价(CSES)量表,有效测量了748名中学生。结果:探索性因素分析和验证性因素分析结果交叉验证了核心自我评价的单维度模型。修订的核心自我评价量表内部一致性信度为0.779,分半信度为0.769、项目负荷在0.42-0.70之间,交叉效度、汇聚效度等方面都具有较高的指标。结论:中文版核心自我评价量表在中国大陆中学生群体的测量具有良好的结构效度、交叉效度、汇聚效度和信度,需进一步研究其区分效度。; 任志洪叶一舵; 关键词：核心自我评价心理测量学研究中学生

负性认知偏向对创伤后应激障碍的联合作用及纵向预测: 创伤后应激障碍(PTSD)是一种以直接或间接方式接触一个或多个实际的或被威胁的死亡、严重创伤或性暴力事件之后所发展出的心理障碍。根据PTSD的认知模型,对负性刺激的认知偏向(注意偏向、评估偏向和记忆偏向)是PTSD产生、...; 赵子仪任志洪; 关键词：创伤后应激障碍记忆偏向

台湾中小学辅导的法规建设述评被引量：1: 2006年; 任志洪叶一舵; 关键词：心理辅导教育主管部门政府重视政府机构行政组织

焦虑障碍的认知偏向矫正元分析：效果量、影响因素及中介检验被引量：8: 2016年; 焦虑障碍的认知偏向矫正效果及作用机制是当前一个研究热点且有争议的主题。采用元分析、元回归分析并且组合两步结构方程元分析技术,探索认知偏向矫正对焦虑障碍干预的临床和亚临床有效性,分析可能的影响因素并考察认知偏向改变在认知偏向矫正(Cognitive Bias Modification,CBM)和焦虑症状之间的中介作用。元分析共纳入46篇文献,CBM对焦虑症状干预具有虽小但显著的效果量(包含非标准化测量:g=0.29;标准化测量:g=0.26,p<0.001;压力任务后焦虑症状g=0.34,p<0.001),对认知偏向有中等效果量(g=0.48,p<0.001);干预范式、出版特征、实验环境是焦虑症状CBM效果量的调节因素,焦虑障碍类型和实验环境对CBM认知偏向效果量有调节作用;认知偏向改变在CBM干预与焦虑障碍改变之间起显著的中介效应(z=3.13,SE=0.014,p<0.001),为部分中介。将来研究可关注提升CBM症状测量或者认知偏向测量工具的信效度、发展新干预范式,尝试CBM同其他干预方式相结合,进一步探索CBM理论基础和干预机制,提升干预效果。; 任志洪赖丽足余香莲李松蔚阮怡君赵陵波; 关键词：焦虑障碍

高校文科综合实验教学中心建设研究述评被引量：8: 2014年; 近年来,我国许多高校为了提高文科实验资源的整合程度、提升文科实践教学水平、培养高质量的应用型文科人才,纷纷建立了文科综合实验教学中心。作为一个新生事物,文科综合实验中心的建设过程中必然存在诸多困难,最关键的是如何将不同文科专业的实验资源、实践教学整合在一起。通过对相关的国内外研究进行回顾,对文理科实验的区别、为何要进行跨专业的文科类实验整合以及如何进行融合集成等三个方面进行描述和评价。; 何少颖方沛刘开昌陈坚民任志洪; 关键词：文科综合文科实验教学实验室实验教学中心建设

公共卫生事件下的网络心理援助平台建设: 新型冠状病毒肺炎(COVID-19)在全球肆虐,对公众心理健康造成极大的威胁。网络心理援助平台整合心理援助资源,巩固公众的心理防线。本文以中国教育部华中师范大学心理援助平台为例,介绍网络心理援助平台的构成要素,以及为保障...; 任志洪赵春晓史从戎张琳翟志鑫林秀彬江光荣; 关键词：公共卫生事件

中国国民心理健康素养的现状与特点被引量：79: 2021年; 本研究以系统的全国抽样调查方式,了解我国国民心理健康素养现状。结果显示,我国成年公众的心理健康素养总体处于中偏低水平;其发展水平在地域、人口学分布上比较均衡;在结构上,公众心理健康素养的发展表现出心理健康维护和促进的素养高于心理疾病应对的素养,自助的素养高于助人的素养两个特点。调查还发现,个体心理健康素养中,知识观念部分个体差异较大,态度和习惯部分个体差异较小;在心理健康素养的社会性影响因素方面,社会经济地位是所考察变量中效应最大的因素,且其对素养的知识观念方面影响较大,对素养的态度习惯方面影响较小。调查结果提示,要充分认识心理健康素养提升任务的艰巨性;在实践策略上,宜以提升心理疾病应对的素养作为当前的工作重点和突破口。; 江光荣李丹阳任志洪闫玉朋伍新春朱旭于丽霞夏勉李凤兰韦辉张衍赵春晓赵春晓

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