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刘仁增

作品数：101 被引量：67H指数：4
供职机构：福州市连江县实验小学更多>>
相关领域：文化科学自动化与计算机技术经济管理自然科学总论更多>>

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  • 5篇2004
  • 5篇2003
  • 6篇2002
  • 1篇2001
共 101 条 记 录，以下是 1-10
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排序方式：
个性化阅读的基本特征及教学策略被引量：1
2002年
刘仁增
关键词：个性化阅读教学策略
多元解读要坚持“四性”
2003年
虽然多元化解读已成为阅读教学的一个特征,但如何才能使学生对文本的解读真正是建立在“标准化”基础上的多元化呢?这就必须重视学生的思维发展状况,坚持四项原则,引导学生在“独特体验”中获得正确的价值取向。
刘仁增
关键词：阅读教学语文教学审美情趣
着眼语言形式 着力语言运用——《临死前的严监生》教学实录与评析被引量：1
2010年
正确、流利地朗读课文，感受严监生这个鲜活的人物形象；理解课文内容，学习作者抓住动作神态描写人物的写作方法，并尝试模仿迁移；激发学生阅读中外名著的兴趣。
刘仁增
关键词：严监生语言形式教学实录语言运用朗读课文
让“生命桥”在学生的心田镌刻——苏教版第八册《生命的壮歌》(第二课时)教学实录及自评被引量：1
2008年
一、情景渲染。酝酿情感 师：（在黑板上画悬崖图）这是什么？
刘仁增
关键词：教学实录生命自评
课文解读“四重奏”
2012年
都说上好一节课有三个关键一是正确、深入的文本解读：二是独具匠心的教学设计；三是机动、灵活的课堂实施。其中，文本解读为基础，教学设计是关键，教学实施作保证。扎实做好文本解读和教学设计这两个课前的案头准备工作直接关系到课堂实施的精度和效度，其重要性显而易见。那么，如何解读文本，并正确选择教学核心价值进行科学、有效的教学设计呢？
刘仁增
关键词：教学设计文本课堂
知识“百宝箱”——小学中年级“学做剪报”活动设计
2002年
刘仁增
关键词：语文实践活动课小学中年级
品读学语言研读悟形象——《两个铁球同时着地》教学设计
2008年
【教材简析】《两个铁球同时着地》是人教版实验教材四年级下册第七组的一篇精读课文，说的是意大利科学家伽利略年轻时代承受着巨大的压力，勇敢挑战人人信奉的哲学家亚里士多德的一句话，并经过反复求证和公开试验，用事实捍卫了真理。
刘仁增
关键词：《两个铁球同时着地》教学设计人教版实验教材研读语言品读
学《标准》话评价
2002年
《语文课程标准》(以下简称《标准》)高扬以人为本、着眼发展的课程评价新理念,具体而又明确地阐述了评价的目的、内容、形式和方法,对语文教学改革必将产生重大而深远的影响。
刘仁增
关键词：《语文课程标准》课程评价语文素养
《我家跨上了信息高速路》教学说
2004年
刘仁增
关键词：《我家跨上了信息高速路》精读课文信息素养语文教学
低、中年级口语交际教学要求与难点突破被引量：1
2007年
语文课程标准指出．口语交际能力是现代公民的必备能力，应该培养学生倾听、表达和应对的能力．使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。要切实提高口语交际教学的实效性，就必须准确把握教材的编写意图，解读口语交际教学要求，采取有针对性的策略，突破教学雌点，达成教学目标。下面就人教版小学语文实验教材低、巾年级口语交际教学要求与难点突破．说说自己的体会。
刘仁增
关键词：教学要求语文实验教材口语交际教学现代公民人际交流
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