刘兴荣
- 作品数：3 被引量：0H指数：0
- 供职机构：重庆大学电气工程学院电机与电器系更多>>
- 相关领域：电子电信更多>>
- 抽象概念形象化——编写电教片的体会
- 1989年
- “负反馈”是电工学课程电子技术部分教学的难点。由于概念抽象,不易被学生理解。1985年,我校接受了电工学电教协作组下达编写电教片《放大电路中的负反馈》稿本的任务,尝试如何利用电教手段表现抽象的概念。一、选题要合适中央电教馆关于电教片选题的基本原则指出:“所选题目应符合教学大纲,应能发挥电教优势,不要课堂搬家)不贪多求全,时间不宜太长”。然而,《放大电路中的负反馈》包含的内容较多。例如,在秦曾煌教授主编的《电工学》教材中就有“什么是负反馈”、“负反馈的类型”、“反馈的判别”、“
- 刘兴荣
- 关键词：中央电教馆电教手段电路工作反馈放大器
- 为何上好《电工学》绪论课
- 1992年
- 古人曰:“绪,丝端也.抽丝者,得绪则可引.”作为一部著作《电工学》开篇的绪论.也如同抽丝者提起的丝端一样,可引出浩瀚的篇章.以秦曾煌教授主编、获国家教委教材全国优秀奖的《电工学》为例,其绪论就包含了(1)电能的应用及其与生产发展的关系、(2)电工技术发展概况、(3)课程的目的、任务和学习方法这三部分内容.
- 刘兴荣罗万鑫曹汝康
- 关键词：《电工学》绪论课教学媒体电工教学电视录像照明电路
- 用对比式教学法提高讲课效率
- 1994年
- 在有限的课堂教学时间内,精心组织教学内容,对一些在基本原理或基本分析方法上本质相同或有密切内在联系、而因元件特性不同而产生不同结果的内容,以“对比式”讲授,学生易于理解、便于记忆,确实有利于提高讲课效率.(例如,在《电工学》课程中,对“正弦效电路”一章,我采用了这种方法,取得了良好的效果.而使用的教学时数,全章共用10学时(6小时讲授,4小时课堂讨论及学生练习),现简单介绍如下:对教材§3—3“电阻元件、电感元件与电容元件”,随着讲授进程、逐项填写表1.
- 刘兴荣
- 关键词：对比式教学法课堂讨论教学内容《电工学》电感元件电阻元件
