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张新华

作品数：5 被引量：26H指数：2
供职机构：南京邮电大学继续教育学院更多>>
相关领域：文化科学理学更多>>

合作作者

文献类型

  • 5篇中文期刊文章

领域

  • 3篇文化科学
  • 2篇理学

主题

  • 3篇数学
  • 2篇数学教材
  • 2篇数学课
  • 2篇数学课程
  • 2篇探究活动设计
  • 2篇课程
  • 2篇初中数学
  • 2篇初中数学教材
  • 1篇多项式
  • 1篇多项式映射
  • 1篇义务
  • 1篇义务教育
  • 1篇映射
  • 1篇剩余系
  • 1篇实验稿
  • 1篇数学课程标准
  • 1篇数学课程改革
  • 1篇数学探究
  • 1篇数学探究学习
  • 1篇同余

机构

  • 5篇南京邮电大学
  • 4篇南京师范大学

作者

  • 5篇张新华
  • 4篇顾继玲

传媒

  • 2篇中国数学教育...
  • 1篇数学教育学报
  • 1篇初中数学教与...
  • 1篇江苏教育学院...

年份

  • 3篇2012
  • 2篇2010
共 5 条 记 录，以下是 1-5
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排序方式：
概率及其统计定义刍议
2010年
认识概率及其统计定义，已成为我国初中数学的教学的重要内容之一．随机事件的概率是客观存在的，是可以度量的．认识概率的统计定义的关键是分清频率与概率之间的关系：频率稳定于概率是对大量的试验而言的；频率与概率既有密切的联系，又有本质的差别；事件发生的频率与其概率一般来说总存在一定的偏差，而且这种偏差是正常的、经常的；概率的现实意义可以用频率来解释．
张新华顾继玲
再谈“符号感”被引量：3
2010年
《全日义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）将符号感作为数学学习内容的核心概念之一明确地提了出来，此后，人们围绕符号感的提法和发展学生的符号感展开了一些讨论．几年过去了，有关这方面的文章仍旧不断见诸期刊杂志，但多为《数学课程标准解读》的翻版，缺少对符号感更深入的理解和教学实践的探索．笔者就此谈几点自己的看法，与同行共同交流．
顾继玲张新华
关键词：符号感数学课程标准《标准》义务教育教学实践实验稿
初中数学教材探究活动设计的思考被引量：23
2012年
探究学习本质上不是某种新的学习方式,但其恰好符合数学课程标准下的3维目标论述.初中数学教材探究活动的设计要注意以下3个方面：目标确立要准确,防止偏颇现象、内容选取要恰当,防止泛化现象以及类型呈现要全面,防止缺失现象.
顾继玲张新华
关键词：初中数学教材探究活动设计
Z_n上的映射为多项式映射的条件探讨
2012年
本文给出了Zn→Zn上的映射是Zn上的多项式映射的充要条件,并讨论了n是素数和n不是素数两种情形.
张新华
关键词：多项式映射完全剩余系同余
初中数学教材探究活动设计的思考
2012年
数学探究学习是当前数学课程改革倡导的学习方式之一，在数学教学实践中得到了高度关注．教材是学生学习活动的基本线索，是实现课程目标、实施教学的重要资源．因此，精心设计数学探究活动成为义务教育教材设计的一个重要组成部分．目前，各种版本的初中数学教材都有探究活动设计，也各有特色，但不乏问题存在．从一些文献资料来看，论述较多的是探究学习的教学实施，对教材探究活动的设计讨论甚少．研究者拟从教材设计的角度出发，提出数学探究活动设计要注意的几个方面，权作抛砖引玉．
顾继玲张新华
关键词：数学教材数学探究学习数学课程改革教材设计
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