张荣干
- 作品数：19 被引量：67H指数：6
- 供职机构：广东省教育研究院更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题更多>>
- 相关领域：文化科学社会学经济管理更多>>
- 语言核心素养视角:中学英语写作教学中的互动被引量：19
- 2016年
- 国家即将颁布《普通高中英语课程标准》修订版,开启基于核心素养的新一轮教育教学改革。本文采用语言核心素养视角分析中学英语写作教学中的互动,以探索基于核心素养的教学实践。基于对核心素养未来特性和跨界特性的分析,本文提出从英语学科到人的总体发展之间核心素养目标的逻辑分析层次,以避免学科内容与核心素养脱节,并由此明确语言核心素养的视角定位,进而分析提出中学英语写作教学中互动的三大参与要素(文本、作者、读者)及其具体要素,以及两大互动活动设计原则:(1)围绕写作目的或交际目的展开互动;(2)基于文本展开互动。
- 张荣干
- 关键词：互动写作教学英语
- 中学英语写作教学中的互动被引量：7
- 2016年
- 《英语学习》线上系列讨论的第20期话题是'中学英语写作教学中的互动'。微信群的专家和老师们重点围绕以下几个方面展开了精彩的讨论:中学英语写作教学的存在问题、中学英语写作教学中互动的本质、中学英语写作教学中互动的问题与应对、如何设计中学英语写作教学中的互动活动。我们将讨论的内容进行了整理,在此分享给各位读者。
- 张荣干梁厚富曾苗青庄海滨茅泽霞沈伟刚王国己王彩琴焦阳
- 关键词：写作课堂互动活动写作任务写作教学研究写作教学模式
- 基于真实任务的英语整合学习路径探究被引量：11
- 2017年
- 我国基于核心素养的新一轮教育教学改革已拉开序幕,指向核心素养发展的多层次课程目标也把我国英语课程目标推至一个新的高度:要求我国基础英语教育研究与实践从思想理念到实践操作的全面更新与探索,实现从英语教学到英语教育的转向。基于此英语课程核心素养发展目标的实施路径视角,分析论证通过基于真实任务的整合学习达成国家英语课程目标新高度的理论可能,并结合小学、初中、高中实践案例说明其实践可能和操作要领。
- 张荣干
- 关键词：英语课程目标
- 论教师的可持续专业发展被引量：1
- 2017年
- 当前教师专业发展研究与实践广泛,但问题同样广泛。通过分析发现,现存问题的外在表征是教师自主的主体缺位和环境支持的要素缺失,而其本质则源自当前教师终身专业发展范式的终身发展核心理念,因而当前教师专业发展范式亟待转向。基于Wedell和Malderez(2013)环境分析理论^([1]),进而探讨教师可持续专业发展的目标、途径及内涵本质,论证了教师可持续专业发展范式将以可持续发展的核心理念引领今后相关研究与实践的本质可能,以期抛砖引玉,促使范式转向,消弭现存问题,促进教师专业发展的良性发展。
- 张荣干
- 关键词：教师自主环境支持
- 有效教学的虚幻与追求对中小学英语教学的启示被引量：1
- 2015年
- 有效教学存在虚幻性,但人们追求不断。本文首先指出其虚幻性源自教学目标的变化和它涉及教学的一切,而可追求性在于有明确教学目标则追求不再虚幻,且追求过程与结果均具意义。因此,有效教学的虚幻与追求对中小学英语教学的关键启示一是明确教学目标,有的放矢;二是更新教学理念,积极探索。结合教学案例,本文基于两大关键启示提出实践追求有效教学的指引问题:(1)教学活动设计指向的教学目的是否明确?(2)教学目的指向的课程目标是否明确?(3)教学设计指向的教学理念是否先进?(4)是否对教学设计与实施进行有效教学审视?
- 张荣干
- 关键词：有效教学英语教学
- 义务教育英语课程心智发展目标的内涵分析思路被引量：5
- 2015年
- 《义务教育英语课程标准》(2011年版)把促进学生心智发展列为我国义务教育英语课程的基本目标之一,但却未明确说明心智发展目标的内涵,其内涵仍有待明确。为此,作者试提出义务教育英语课程心智发展目标的内涵分析思路,通过对心智的内涵分析视角以及心智的发展内涵的讨论,梳理出我国义务教育英语课程的心智发展目标内涵分析的可能思路。
- 张荣干
- 关键词：义务教育英语课程心智发展
- 基于主题与语篇整合学习路径被引量：9
- 2017年
- 《英语学习》线上系列讨论第37期的主题是'基于主题与语篇整合学习路径',重点讨论了以下几个问题:为什么需要整合?为什么现在强调整合?整合中语言知识怎么教?整合中语言技能怎么教?整合中如何关照文化品格、思维品质、学习能力?以及整合学习的案例分享讨论等。我们将讨论内容整理成文,在此分享给各位读者。
- 鲁子问鲁子问刘兆义张荣干张荣干陈晓云侯云洁
- 关键词：语言知识创设语境
- 小学英语表现性评价的课堂实践调查与建议被引量：1
- 2016年
- 在2014年实施的'广东省小学英语行为表现评价调查'以网络问卷方式调查了广东省广州、深圳、东莞三城市的631位小学英语教师。结果发现,显著多数的受访教师在教学过程中评价唱英文歌、角色扮演、课堂问答、小组讨论、朗诵、游戏、看图说话、拼单词、复述、讲故事等学生行为表现,显著多数采用的评价方式有口头、盖印章、书面、小红花、奖励贴纸、画笑脸等。基于相应结果分析,本文就在小学英语课堂教学中实施行为表现评价提出三方面教学与评价建议:(1)期待更多的互动反馈;(2)期待更多评价真实语言运用表现;(3)期待更多的系统评价。
- 张荣干
- 关键词：英语
- 小学英语教学中的自主学习引导被引量：1
- 2015年
- 自主学习意义重大,但相关研究交错繁复,实践教学中难以把握。为此,本文试采用实践者的视角分析自主学习的内涵,强调应把握自主学习的核心内涵是对自己的学习负责,而在我国教学实践中的自主学习有应对自主、资源自主、课程自主等三重境界。基于此内涵认识,本文结合教学实践案例阐述了在我国小学英语教学中进行自主学习引导应遵循的三项原则,分别是:(1)以保护自主学习意识,引导自主学习行为为内容的引导原则;(2)以坚持交际语言教学理念,实施国家英语课程标准为内容的交际原则;(3)以发展教师自主学习能力,师生共建自主学习空间为内容的共建原则。
- 张荣干
- 关键词：英语教学
- 以高尚人格带班
- 2000年
- 张荣干
- 关键词：德育工作人格力量班级管理教研工作
