方咸围
- 作品数：16 被引量：21H指数：3
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- “场”概念的发展与对中学“电场”“磁场”概念教学的思考被引量：3
- 2008年
- 中学“电场”“磁场”的概念是教学的重点，也是难点．国内外的相关教材对于这两概念的叙述是有差别的，本文在阐述“场”概念的建立和发展，并且在“场”和实物进行比较的基础上，列举了“电场”“磁场”的概念，并对这两个概念的在中学的教学进行了思考。
- 方咸围陈海英陈志伟
- 关键词：电场磁场
- 在探究中理解科学——探究性活动案例的分析与思考被引量：1
- 2007年
- 新课程改革倡导探究教学,它是一种新型教学方式,在探究中有助于学生理解科学。本文以一堂科学课的课后活动为例,分析了探究性活动的基本过程,并对探究活动进行了反思:选择适合科学探究的问题;科学探究的课堂应该以问题开始也以问题结束;在动态的科学探究活动中,提高学生的科学素养;科学课教师要为学生构建一个适宜探究的平台。
- 方咸围陈海英陈志伟
- 关键词：探究性活动案例分析
- 理科课堂教学应追求一种“有意味的形式”被引量：2
- 2008年
- 教学艺术应追求一种"有意味的形式"。了解"有意味的形式"的内涵,有助于理解教学当中追求"有意味"的教学存在的问题及其解决途径。理科教学过程中,教师要积极探索"有意味"的教学情境创设和"有意味"的合作学习、探究教学、自主学习。
- 方咸围陈海英陈志伟
- 关键词：理科教学
- 生物学概念的形成与发展对教学的启示被引量：2
- 2007年
- 生物学概念有一个形成和发展的过程,在这个过程当中反映人们对生命科学认识的深化。教师可以在教学当中利用概念转变理论进行教学,在教学中渗透概念形成和发展的科学史,使学生理解科学的本质。
- 方咸围陈海英陈志伟
- 关键词：生物学概念科学史生物学教学
- 生物数学模型在高中生物学中的应用被引量：6
- 2007年
- 方咸围陈海英陈志伟
- 关键词：生物数学模型生物学教学科学教育全民科学素质教育标准
- 高中生物学新课程注重对学生进行批判性思维的培养被引量：2
- 2009年
- 批评性思维技能的发展是教育过程的核心。西方教育界非常重视批判性思维。批判性思维被看作是学习的一个不可分割的成分。高中生物课程标准注重对学生进行批判性思维的培养。从设置批判性思维专栏、设置问题、进行探究实验、STS教育和科学史教育五个方面分析新教材对学生进行批判性思维的培养。
- 方咸围陈志伟
- 关键词：高中生物学生物学教学
- 有效生物学教学设计应协调五种关系
- 2011年
- 教学是一个有目标的过程。教学设计就是教师为达成一定的教学目标，对教学活动进行的系统规划、安排与决策。有效的教学依赖于成功的教学设计，因为通过教学设计可以减少和克服教学活动的随意性，提高教学活动的可控性和有效性。但是，教学设计本身比较复杂，为了更有效地进行生物学教学设计，教师必须认识到设计中存在的五种关系。
- 方咸围
- 关键词：教学设计生物学教学活动教学目标有效性
- 我国中学科学教育发展的历史回顾与思考
- 2007年
- 我国是有5000多年历史的文明古国，在古代曾拥有高度发达的科学技术，并曾在相当长的一段历史时期内居世界领先地位。我国的科学教育是与科学技术的发展一脉相承的，也是我国社会生产发展到一定历史阶段的产物。本文试图通过对我国科学教育发展的渊源和沿革的探讨，从一个侧面反映我国中学科学教育演变的过程，力图从其发展演变的轨迹中，
- 陈海英方咸围陈志伟
- 关键词：教育发展学科学科学教育文明古国
- 中学生物教学设计中的常见误区分析被引量：1
- 2010年
- 有效教学依赖于成功的教学设计，本文对生物学教学设计中的常见误区进行了分析。在进行教学设计时，有意识地处理这些误区，会提高设计的水平，促进教学活动的可控性和有效性。
- 方咸围
- 关键词：生物学教学设计
- 生物学知识性目标的两种编写方式及其比较
- 2009年
- 知识性目标是三维目标中的主线，对其进行有效的表述是有效教学的基础。文章叙述了如何用行为式与认知式两种方式编写属于认知领域的生物学知识性教学目标，并就此进行了比较。
- 方咸围陈志伟
