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高校教学管理的思维变革: 2007年; 高校具有机械性特点的传统行政型教学管理,已经不适应时代进步和教育发展的要求,适应性思维范式将成为新时期高校教学管理的指导思维。教学管理适应性思维范式是一种强调适当分权、对外部环境和内部要素的变动,采取灵活应变态度的一种思维方式。它对我国高校当前和今后的教学管理改革有着许多重要的启示。; 曹慧慧杨雪梅白淑英; 关键词：教学管理行政型思维范式

混合式教学在常用社区护理技术实践中的应用价值: 2022年; 目的探讨混合式教学在乡医常用社区护理技术实践教学中的应用效果。方法2021年6—12月,选择2020级20名首都医科大学三年制临床医学专业(山区定向)医学生为试验组(采用混合式教学),2019级首都医科大学三年制临床医学专业(山区定向)20名医学生为对照组(采用传统教学)。通过操作测试和问卷调查来比较两组学生对护理技术的掌握程度,评价教学效果及学生自我导向学习能力。结果试验组实践操作成绩高于对照组成绩,差异有统计学意义(P<0.05);学生自我导向学习能力学习意识、学习策略、学习行为、学习评价及人际关系技能评价,试验组显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);学生对教师满意度调查试验组大于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论混合式教学在乡医常用社区护理技术实践教学中效果良好。; 祝巾玉刘艳朝聂鹏李红杰赵艳芝曹慧慧; 关键词：混合式教学乡医教学模式自我导向学习能力满意度

细胞生物学双语教学的探索及思考被引量：1: 2013年; 双语教学是我国教育改革的一项全新尝试,双语教学是指在教材使用、课堂讲授、课程考试等教学环节同时使用汉语和非母语并以外语为主要教学语言的教学活动,其最终目标是学习者能同时使用母语和外语进行思维,成为既懂专业又懂外语的国际性人才;细胞生物学发展迅速,是一门前沿性、国际性课程;对细胞生物学进行双语教学,使学生在掌握专业知识的同时,提高了英语水平,能满足学生查阅英文文献、写作专业英语文章、进行英语交流的需要,我们对细胞生物学双语教学进行尝试与探索,通过选择合适教材,保证教师师资力量,运用合理的教学方法,建设素材库和网络课程等方面进行努力,取得了较好的效果,提高了教学质量,为培养高素质的人才打好基础。; 霍春月纪颖赵玉玲张静曹慧慧; 关键词：细胞生物学双语教学

医学院校二级学院线上教学质量监控体系建设: 2023年; 2020年以来,国内疫情形势复杂多变,教育部要求“停课不停教、停课不停学”。首都医科大学燕京医学院(简称学院)根据首都医科大学统一安排,进行了两次春季学期完整的线上教学活动。随着师生线上教学的大规模展开,线上教学过程暴露出了一些亟待解决的问题。因此,如何通过监控在线教学提升线上教学质量是摆在学院面前的一项重大课题。基于对线上教学模式和教学成效的分析,构建线上实时交互教学质量监控体系,从而推进学院对线上教学模式的探索,促进线上教学内涵式发展。; 张巨曾令娥曹慧慧裴金晶赵玉玲王川; 关键词：医学院校线上教学

PBL结合思维导图及情景教学在乡医心内科教学中的应用被引量：8: 2021年; 目的探讨以问题为基础的学习(problem-based learning,PBL)结合思维导图及情景教学在乡医心内科教学中的应用效果。方法选择2017级乡医20名和2018级乡医24名为研究对象;2018级为试验组(采用PBL结合思维导图及情景教学)和2017级为对照组(采用传统教学);通过课堂测试和问卷调查来比较两组学生对授课内容的掌握程度、学习效果和对教师的满意度。采用SPSS 18.0统计软件进t检验、秩和检验和卡方检验。结果试验组心内科的理论成绩高于对照组成绩,差异有统计学意义(P<0.05);学习效果评价中学习兴趣和主动性(Z=-3.606,P<0.001)、课堂吸引力(Z=-3.455,P=0.001)、知识点易懂(Z=-3.757,P<0.001)及知识易掌握(Z=-4.259,P<0.001)这4项指标评分试验组高于对照组;学生对教师满意度调查中,课堂气氛活跃(χ^(2)=4.556,P<0.05)、方法灵活(χ^(2)=12.813,P<0.05)、满意(P<0.05)、理论联系实际(P<0.05)和启发思维(χ^(2)=21.042,P<0.05)这5项指标,试验组满意度均大于对照组。结论PBL结合思维导图及情景教学应用在乡医的心内科教学中效果好,值得在基层中推广。; 何晓雷李红杰辛丽红赵艳芝曹慧慧; 关键词：思维导图情景教学乡医

急救医学临床师资培训的初步探索与体会被引量：1: 2023年; 近年来伴随突发公共卫生事件的频出,急救医学显得更为重要,培养专业的急救医学人才也提上了日程。培养标准化、规范化的急救医学人才,临床教学水平是关键,而保障临床教学水平、确保培养工作高质量实施的核心在于临床带教老师的综合素质和能力。加强急救医学临床带教老师的师资培训,对于输出优秀的、标准化的急救医学人才尤为重要。文章从急救临床师资培训的重要性出发,以急救临床师资岗前准入培训为例,分别从培训组织形式、培训内容与形式、考核方式和培训结果,分析了目前急救临床师资培训的现状以及存在问题,提出了通过提升急救师资培训质量、建立急救师资不同层级的培训体系、扩展培训范围、完善师资培训效果监测反馈评价系统等途径建设急救临床师资培训机制的路径。; 贾焕珍曹慧慧张巨赵艳芝; 关键词：急救急救医学临床教学师资培训

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曹慧慧