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3岁前儿童口腔疾病综合防治项目终期效果评价被引量：9: 2011年; 目的:评价3岁前儿童口腔疾病综合防治措施的效果。方法:随机纳入孕妇100名为试验组,从孕期开始实施口腔健康教育,孩子出生后定期口腔检查并进行母亲个体化健康教育,采取局部涂氟、窝沟封闭等干预措施;随机设置对照组。试验组儿童分别于1、2、3岁进行口腔检查,与对照组儿童患龋率、龋均、牙面软垢指数、咬合关系相比较,并评估2组3岁幼儿的母亲问卷调查结果。数据采用EpiData 3.0录入,应用SPSS 12.0完成数据分析。结果:2组幼儿口腔检查结果比较:1岁年龄段儿童2组牙面软垢指数差异有统计学意义;2岁年龄段儿童患龋率、牙面软垢指数2组差异均无统计学意义;3岁年龄段儿童患龋率、牙面软垢指数2组差异均有统计学意义;3个年龄段试验组儿童的龋均较对照组均降低;而3个年龄段咬合关系2组差异无统计学意义。2组3岁幼儿母亲口腔保健知晓情况比较,试验组正确率达66.3%,对照组为48.9%,13项指标中有9项2组差异有统计学意义(P<0.05)。结论:该项目健康教育与行为干预模式对幼儿防龋效果明显,值得推广应用。; 施春梅周嫣韦惠平江蕙芸樊青会陈红慧王少英曹秀芳钟秀芬; 关键词：口腔健康教育综合干预措施

0～3岁儿童口腔保健模式的建立: 2009年; 目的探讨0～3岁儿童口腔保健模式建立的可行方案。方法试验组60例从母亲妊娠期开始实施口腔健康教育，孩子出生后定期口腔检查并进行个体化健康教育，采取相应的预防干预措施；对照组60例则未采取上述措施。试验组儿童3岁左右与对照组的3岁儿童进行口腔检查，并对两组幼儿的母亲问卷调查结果予以评估。数据采用EpiData3．0录入，应用SPSS12．0完成数据分析。结果两组幼儿母亲口腔保健知识知晓情况比较，试验组正确率为66．3％，对照组正确率为48．9％，13项目知识指标中有9项（P〈0．05），两组差异有统计学意义；幼儿龋患情况比较，试验组幼儿龋患率为10％，龋均为0．45；对照组幼儿龋患率为25％，龋均为1．217，两组龋患率比较，差异有统计学意义（P〈0．05）。结论该项目健康教育与行为干预模式效果明显，具有可行性，值得推广应用。; 施春梅周嫣韦惠平江蕙芸樊青会陈红慧王少英曹秀芳钟秀芬; 关键词：口腔健康教育行为干预

3岁前儿童口腔疾病综合防治项目完成3年后效果评价被引量：7: 2013年; 目的:评价追踪实施3岁前儿童口腔疾病综合防治项目完成3年后的效果。方法:参加《3岁前儿童口腔常见疾病综合防治措施的纵向研究》课题的试验组3岁儿童60例随机分为两组各30例:干预组:定期回访,口腔干预;对照组:不进行随访及口腔预防,仅针对龋病就诊时充填。3年后两组进行回访及口腔检查。两组均对幼儿进行龋病、牙面软垢指数、牙列咬合关系的调查记录。同时也进行家长问卷调查。数据采用EpiData 3.0录入,应用SPSS 13.0完成数据分析。结果:3年后干预组儿童回访29例,失访1例,对照组儿童回访24例,失访6例。两组口腔健康状况比较显示:干预组患龋率为6.90%,对照组为33.33%,两组比较差异有统计学意义(P<0.05);干预组儿童的龋均为0.48,对照组则为0.96;咬合关系两组差异无统计学意义。两组儿童母亲口腔保健知识知晓情况比较:幼儿母亲口腔保健知识的14项目知识指标中仅有2项对于孩子刷牙,家长采取措施方面,两组差异有统计学意义(P<0.05)。结论:该项目健康教育与行为干预模式效果明显,但持续性改进至关重要,回访追踪才能取得更佳效果。; 施春梅周嫣韦惠平江蕙芸樊青会陈红慧王少英曹秀芳钟秀芬; 关键词：口腔健康教育综合干预措施

孕妇口腔健康教育即时效果评价被引量：9: 2007年; 目的评价对孕期妇女开展口腔健康教育、提高其口腔保健知识水平的效果。方法将152名孕妇按不同文化程度分为两组,同时为其开设孕期口腔健康教育讲座,采取授课前及授课后问卷调查的方式对授课即时效果进行评价,并比较不同文化程度的孕妇口腔健康知识水平。结果听课前、后孕妇相关口腔保健知识水平的差异有统计学意义(P<0.01),成绩提高均值达26.71±14.57。不同文化程度的孕妇在听课前口腔保健知识水平差异有统计学意义(P<0.05),听课后差异无统计学意义(P>0.05)。结论孕期口腔健康教育讲座能有效地提高孕妇口腔保健知识水平。问卷调查的方式对孕妇在口腔健康教育前后的知识水平进行评价可更好地量化评价指标,使口腔宣教更具针对性,收到良好的效果。; 施春梅周嫣王少英韦惠平曹秀芳樊青会; 关键词：口腔健康教育问卷调查口腔保健知识孕妇

大众与牙科专业人员口腔保健知识认知水平的调查分析被引量：3: 2007年; 目的探讨普通大众与牙科专业人员口腔保健知识认知水平的差异状况。方法应用问卷调查的方式分别对50名孕妇(大众组)及48名牙科专业医生(牙科专业组)进行问卷答项调查,对两组调查结果建立数据库和统计学分析。结果在问卷答题中84.62%的题项大众组与牙科专业组答题结果差异无统计学意义(P>0.05),说明两者在最基本的认知观念基本一致;而15.38%的题项两组间差别具有统计学意义(P<0.01)。结论要提高大众口腔保健意识,首先应加强口腔专业人员的素质,医务人员在进行口腔健康教育过程中应注重语言修辞,站在大众的角度反思,选择合适的表达方式开展宣教。; 施春梅韦惠平王少英唐继伟曹秀芳; 关键词：口腔健康教育大众

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曹秀芳