李中华
- 作品数：15 被引量：30H指数：2
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- 试议数学教学反思
- 2007年
- 数学教学反思是对数学教学的反思性活动,它有助于使数学教师"所采用的理论"与"所倡导的理论"趋于一致,促使数学教学从"经验型"走向"合理型",是数学教师的行动研究;其内容包括数学教学内容、学生及其数学学习活动;其途径为写数学教学后记、观摩与分析、行动研究等。
- 李中华
- 重视基础 聚焦能力 指向素养——数学样卷21题解析
- 2023年
- 2024年辽宁省初中学业水平考试样卷21题集几何证明与几何计算于一体,源于教材,梯度合理,知识综合,表述简洁,有效考查了同学们的推理能力、运算能力、几何直观等数学学科核心素养.
- 李中华
- 关键词：源于教材
- 数学口试题设计与评析案例分析被引量：1
- 2019年
- 课程改革提倡促进学生发展的评价,而评价理念与目标的落实并不容易。立足于S小学的实际情况,从初次设计的口试题样本、数学口试题的评价标准、命制口试题的范例、具体案例分析、问题延伸等方面进行分析和阐述,提出了深化评价改革,构建新理念下的课堂教学评价和数学口试。
- 姚艳萍李中华
- 关键词：小学数学
- 试论数学课堂教学的互动适应观
- 2007年
- 20世纪70年代以来，对课程实施的研究逐渐受到重视。而对课程实施的不同认识和理解，也产生了对课程实施研究的不同思考方式。我们知道，教学设计是微观的课程设计，是文件课程。课堂教学是教学设计在课堂中的实施，所以，研究课程实施的不同取向，尤为重要。Snyder等归纳了课程实施研究的三种不同取向。
- 李中华
- 关键词：数学课堂教学课程设计教学设计
- 淡化形式 注重实质 发展学生数学素养——辽宁省2015年初中毕业、升学考试数学试题评析报告
- 2016年
- 辽宁省2015年初中数学毕业、升学考试数学试题各市各异，本文从试卷结构、题型运用、检测点结构、需要注意的问题等四个方面作了试题评析，阐述了试题要淡化形式，注重实质，发展数学数学素养。
- 李中华马佳琳
- 关键词：数学素养试题难度
- “归纳推理过程”的课堂教学诊断
- 2012年
- 目前,中小学课堂教学的低效,往往是由于课堂教学问题的诊断缺失突出,或者不是＂对症下药＂所致。如何开展切实可行的课堂教学问题诊断,是当前亟待解决的焦点话题。
- 李中华
- 关键词：课堂教学教学诊断教学问题对症下药
- 中小学教研问题诊断的基本策略方法被引量：1
- 2012年
- 中小学教研的开展,必须建立在针对教研存在问题做出客观及时的诊断基础之上。开展中小学教研问题的诊断,可以采取"望、闻、问、切"四种基本策略,从而实现中小学教研的优质与高效。
- 李中华孔凡哲
- 关键词：教研
- “互联网+”环境下计算机科学与技术双学位的研究与探讨被引量：3
- 2016年
- "互联网+"已成为信息时代的热点,并广泛应用于社会各行各业中,教育行业也不例外。本文主要深入探究"互联网+"时代下计算机科学与技术专业双学位面临的主要问题,并且针对这些问题提出了发展对策,为类似研究提供一些参考。
- 马佳琳李中华
- 关键词：计算机科学与技术专业双学位
- 数学课堂教学问题诊断与改进案例研究被引量：25
- 2011年
- 课堂教学的优质高效必须立足在及时、准确的课堂教学问题诊断之上。开展课堂教学诊断可以采取"望、闻、问、切"四种基本方法;而具体实施时需要紧扣课堂真实问题,以问题解决为驱动,聚焦学生的全面发展,分析教师的课堂表现,关注师生关系以及教学目标达成的过程与效果。有效改进数学课堂教学的意义在于帮助学生积累数学活动经验,获得理解性掌握,既保障学生获得基础知识、基本技能,又体现浓厚的学科韵味,培养学生探索发现的能力。
- 李中华孔凡哲
- 关键词：初中数学课堂教学教学问题诊断
- 数学课堂教学问题诊断与改进案例研究
- 2012年
- 为提升中小学教研的实效性，“问题驱动、研训一体、共同发展”模式是切实可行的实践操作模式，而该模式实施的关键环节在于针对课堂教学问题进行及时准确的诊断．中小学教研的低效乃至无效，往往是由于课堂教学诊断的缺失所致．如何开展切实可行的课堂教学问题诊断，是当前亟待解决的问题．笔者借助真实案例就此展开阐述．
- 李中华孔凡哲
- 关键词：数学课堂教学诊断教学问题研训一体
