李俊
- 作品数：8 被引量：1H指数：1
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- 大学生全面发展与个性发展之内涵关系思考
- 2011年
- 大学生全面发展和个性发展是新时期高等教育研究的主题要义。文章通过梳理全面发展和个性发展的理论脉络和内涵,分析了大学生全面发展和个性发展的关系,指出了全面发展和个性发展对大学生教育培养的重要意义,为大学生培养方案提供了参考思路。
- 李俊于美华
- 关键词：大学生
- 思政语言视角下的辅导员职业能力提升研究
- 2020年
- 辅导员开展思想政治工作的过程也是运用语言进行交流的过程,科学掌握思想政治工作语言,不仅能更好地实现政治宣传教育工作,也能让学生接受、理解并认同思政教育的目标,从而将其转化为自身行动,实现自我发展,客观上提高了辅导员工作的质效。文章深入分析了思想政治语言对辅导员开展工作的意义,并提出了几种可行的培养路径。
- 李俊
- 关键词：思想政治工作语言
- 国防教育与大学生全面发展内涵关系的思考
- 2014年
- 国防教育作为高等教育的一项重要内容,关系到民族精神的培养和民族意识的形成,其核心和灵魂是培养学生的爱国主义情怀,通过国防教育旨在培养当代大学生的基本国防素质,丰富大学生全面发展理论的内涵要求,提高当代大学生的民族国家意识,使当代大学生能更好地肩负起民族国家复兴的伟大历史使命。
- 于美华李俊
- 关键词：国防教育大学生
- 浅论军事理论课的兴趣激发被引量：1
- 2012年
- 军事理论课作为高校重要的文化素质课,发挥着思想政治教育的功能作用。但是由于教学内容的特殊性,与学生的知识结构存在差异,导致学生在学习的过程中兴趣不高。本文从《国际战略环境》的教学实践经验出发,认为提高军事理论课的课堂教学质量,可通过运用启发式提问等多种教学形式,调动学生的学习积极性。
- 沈伟李俊韩小卫
- 关键词：军事理论课启发式教学国际战略环境
- 课程思政视域下BOPPPS教学模式在医学心理学课堂教学中的应用研究
- 2024年
- 当今社会对临床医务工作者的要求不仅仅停留在对疾病的传统诊治层面,而是越来越多地要求医护人员能够提供健康指导、情感支持、心理干预等。本研究探讨在课程思政视域下,推进BOPPPS教学模式,从而实现以学生为中心的高效课堂。方法 研究对象选取本校2021级高职护理专业的学生,将学生分为两个组,教改组和对照组,分别采用课程思政视域下的BOPPPS教学法和传统的教学法授课。通过理论知识考试和学生评价两方面综合评估,最终进行课程评价。结果 问卷调查显示:BOPPPS教学法小组授课中,融入课程思政后,教学手段更多样,可以更好的活跃课堂氛围,师生互动良好,提高学生学习兴趣和学习效率,并最终提升学生实际解决问题和能力和增强团队合作意识。此外,教改组期中考试和期末考试的成绩明显高于对照组(P0.05)。结论 课程思政视域下的BOPPPS教学法有助于推进医学心理学课程的建设和改进,为其他课程的推广奠定基础。
- 张玉玲李琳陈靖靖辛芳芳李俊
- 关键词：医学心理学
- 对“意向性”的历史分析疏论
- 2014年
- "意向性"概念作为胡塞尔现象学哲学的核心概念,以之为钥匙,可以打开其现象学哲学的视野。但是,"意向性"概念的提出并非胡塞尔的首创,但却是胡塞尔使之成为哲学讨论的核心概念。作为进入现象学意义上的"意向性"的条件,有必要对之进行历史发生考察,梳理清楚这一问题的理论逻辑,并特别探讨了布伦塔诺心理学中的意向性问题,从中辨析出胡塞尔对"意向性"理论创新意义。
- 李俊
- 关键词：意向性现象学胡塞尔
- 浅析胡塞尔现象学的意向性结构
- 2016年
- "意向性"作为胡塞尔现象学中的核心概念,贯穿其整个哲学思考的始终,并随胡塞尔思想的发展而表现出内涵结构的差异。文章通过对描述现象学和先验现象学两个阶段的分析,展现出意向性结构的变化,从中清理出意向性理论发展的脉络。
- 李俊
- 关键词：胡塞尔现象学意向性
- 意向性中的“自我”概念辨析
- 2017年
- 在现象学的意向性理论中,自我作为意向的源始,与意向的发生有着密切关联。这既体现出胡塞尔对自笛卡尔以降的主体主义哲学传统的继承,也以之为基础从而有所开拓创新。本文通过对自我概念的发展轨迹的梳理,对比近代以来自我概念与现象学意义上的自我概念的异同,从而指出意向性对现象学意义上的自我概念的发生所具有的超绝意义。
- 李俊
- 关键词：自我意向性现象学
