李国林
- 作品数：29 被引量：71H指数：4
- 供职机构：河北科技师范学院更多>>
- 发文基金：河北省社会科学发展研究课题河北省人力资源和社会保障研究课题秦皇岛市科技局课题更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理自动化与计算机技术医药卫生更多>>
- 面向技能培训的移动学习资源的设计原则初探被引量：2
- 2015年
- 移动学习方兴未艾,它具有便携性、灵活性、情境性、交互性的特点,比较适用于企业高技能培训。本文分析了运用于技能培训的移动学习资源设计的影响因素,从实用性、趣味性、适应性、微型化、多媒体化、交互与反馈、离线与在线相统一等方面提出了相应的设计原则。
- 李国林李建英白继海石秋香肖娟
- 关键词：学习资源
- 基于移动学习的企业高技能人才培训效果的制约因素研究被引量：3
- 2015年
- 移动学习作为新兴的学习形式,其便捷性、灵活性、及时性、交互性、情境性、个性化等优点契合了企业高技能人才培养的特殊需求。本文在问卷调研的基础上分析了移动学习在高技能人才培训中制约培训效果的因素,并有针对性的提出了相应的改进对策。
- 李国林苏晓丽李春艳
- 关键词：高技能人才
- “互联网+”背景下河北省中小学智慧校园建设现状研究被引量：3
- 2021年
- 智慧教育作为当前教育发展的主趋势,是信息化教育发展的新阶段,它的发展为中小学教育的实施、改革、创新注入新的动力,推进了中小学由数字校园向智慧校园方向发展。而“互联网+”思维的生成,并将其运用到河北省中小学智慧校园建设过程中,有助于弥补当前中小学智慧校园建设不足,优化河北省中小学智慧校园建设模式。对此本研究立足于智慧校园内涵特征,分析“互联网+”背景下河北省中小学智慧校园建设的现状及问题,并提出“互联网+”背景下河北省中小学智慧校园建设的方向。
- 薛枝梅郝晓芳李国林
- 关键词：智慧校园
- 特岗教师给农村教育带来的影响研究
- 2012年
- 特岗教师计划吸引了高素质人才从事农村义务教育,开辟了农村教师补充的新机制,促进了新农村建设和义务教育的均衡发展。本文从教育观念、教学方法、教学资源利用、师生关系四个方面,论述了特岗教师给农村教育带来的影响。
- 李春艳崔海涛李国林焦伟婷
- 关键词：特岗教师农村教育
- 微信公众平台下的微课程开发与应用——以社区科技教育活动为例被引量：5
- 2017年
- 随着社区教育的普及和发展,校外科技教育活动与社区教育的衔接成为社区科技教育活动的重要趋势。应用微信公众平台技术,不仅能将科技教育内容通过图文信息推送,通过翻转课堂形式提升社区科技教育效果,还可以社区为单位通过微店和微商城模式复制和推广主题科技活动,为更多青少年提供更多科技知识学习的机会。
- 程超李国林李建英
- 关键词：科技教育社区教育
- 博客在写作教学中的优势分析
- 2008年
- 1博客的特点
博客，也称为weblog和blog，被认为是继BBS、E-Mail、ICQ之后出现的第4种网络交流方式：一个博客就是一个网页，它通常是由简短且经常更新的张贴文章所构成，这些文章可以按照年份和日期、归档、主题等形式进行分类，文章内容可以围绕各种主题，而且必须以超链接作为重要的表达方式：博客之所以能超越以往各种网络表现形式而受到人们的欢迎，主要是由它的特点决定的。
- 李春艳苏晓丽李国林
- 关键词：写作教学WEBLOG网络交流方式E-MAILBBSICQ
- 远程教育——实现高等教育公平的选择被引量：3
- 2007年
- 高等教育由于承担着分配职业阶梯和社会角色的作用,能为个人提供较多的升迁机会和较高的回报率,人们对其公平予以更多的关注。论文针对高等教育公平两个主要方面,即教育机会均等和教育活动公平,结合远程教育的本质和特点分析了远程教育对于促进高等教育公平的作用。最后从课程资源、学习支持服务、考评制度和媒体技术四方面指出,远程教育质量的提高是其实现高等教育公平的保证。
- 朱玉莲薛枝梅刘燕李国林
- 关键词：教育公平高等教育远程教育
- 用Flash中ActionScript语言开发多媒体课件被引量：4
- 2007年
- 当代教育改革中最重要的一个环节是如何开发多媒体辅助教学课件,以便信息技术与课程能进行深层次的整合。对此,本文以《C程序设计》为案例,首先介绍了多媒体课件的概念和设计的基本原则,然后阐述了课件开发的基本流程,最后给出了开发当中容易忽视的几个关键技术。
- 周艳红文冬李国林
- 关键词：FLASHACTIONSCRIPT多媒体课件
- 知觉的规律与电视教材制作被引量：1
- 2008年
- 在阐述知觉的概念和特征的基础上,进而对其在电视教材中的应用进行探讨。
- 刘海华薛枝梅李国林
- 关键词：知觉
- 微信公众平台下的微课程开发与应用——以《教育统计与测评》课程为例被引量：30
- 2015年
- 通过《教育统计与测评》课程应用微信公众平台进行微课程开发的尝试,以图文信息作为课程学习资源的展示载体,采用"回复"和设置"自定义关键字回复"实现交互式知识检索、通过"投票功能"实现移动端学习效果检测,实现了基于微信的微课程移动教学。微课程推出后,在没有教师硬性要求的情况下,学生主动关注公众号人数比例和主动阅读课程微信信息的情况都很理想。实践证明,微信公众平台的功能基本满足微课程教学需求,为高校理论课程的混合式学习及反转课堂的教学奠定了技术基础,当前开发基于移动学习的微课程网站具有充分的现实可行性。
- 程超李国林石秋香
