李满红
- 作品数：24 被引量：29H指数：3
- 供职机构：湖南第一师范学院更多>>
- 发文基金：湖南省普通高等学校教学改革研究项目湖南省教育厅科研基金湖南省教育规划课题更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学文学更多>>
- 高等院校英语专业学生课外英语阅读调查研究被引量：3
- 2010年
- 大学英语课堂阅读教学时间有限,自由支配的时间多。因此课外英语阅读对提高学生英语阅读水平尤为重要。为了提高英语专业学生英语阅读能力,笔者对湖南高等院校英语专业学生的课外英语阅读情况进行了调查。通过调查发现,英语专业学生课外英语阅读存在许多问题。鉴于对问题的分析,本文着重探索了提高课外英语阅读能力的对策,如提出了增加词汇量,激发学生课外英语阅读兴趣,利用现代设备,了解阅读材料的文化背景,适度增加阅读量,培养学生阅读技巧等课外英语阅读策略。
- 李满红梁艳朱立新
- 关键词：英语专业学生课外英语阅读
- 相声言语幽默的阴阳相对待概念
- 2011年
- 相声是中国艺术宝库中的精华,幽默是相声语言的主要艺术效果。阴阳相对待概念对相声言语幽默具有极强的解释力。该文尝试从阴阳相对待概念的对立相反与相互关联两个层面对相声片段进行阐释研究,来寻找笑声背后的语言本质及其内在的幽默机制。从诸多相声片段的分析研究中可以看出相声演员有意制造阴阳对立相反又相互关联的听众认知语境,从而获得相声言语幽默。
- 李满红
- 关键词：相声幽默
- 儿童隐喻话语理解及其教育教学启示
- 2017年
- 隐喻是人类思维认知的重要方式。从关联理论视角研究儿童隐喻理解以及隐喻能力发展的四个方面:了解话语语境中何时恰当理解隐喻,恰当协调隐喻的暗含意义,存储语境化隐喻语言及其意义;获得隐喻认知情感目标。研究结果表明话语语境中的域知识、互动、场景语境、认知情感目标等方面与隐喻性语言的理解紧密关联,话语语境影响儿童隐喻能力的发展。在教育教学中,努力构建适应儿童隐喻能力发展的话语语境以促进其在教育教学中积极作用的发挥。
- 李满红陈清
- 关键词：隐喻能力教育教学
- 隐喻式翻译教学模式应用实证研究被引量：2
- 2014年
- 学生隐喻能力的增强有助于翻译教学质量的提高。传统翻译教学对学生隐喻思维习惯培养和隐喻翻译能力的发展重视度不够。本研究分析了隐喻式翻译教学模式的实现途径,以实验检测了隐喻式翻译教学模式应用的有效性及隐喻能力与翻译能力关系。实验结果表明:该模式优越于传统翻译教学模式,隐喻能力与翻译能力呈显著正相关。
- 李满红刘扬
- 关键词：翻译教学模式隐喻能力翻译能力
- 意象图式视角下的儿童英语习得研究
- 2013年
- 意象图式理论与儿童的认知规律相吻合.本文在意象图式理论指导下尝试从词汇、句子、语篇三个层面探索儿童英语习得规律,努力在儿童英语习得中建构意象图式结构模式.
- 尹淑娟李满红陈清
- 关键词：意象图式儿童英语习得
- 英语专业生写作的语篇隐喻能力调查研究被引量：3
- 2014年
- 隐喻性语言的理解、构建及输出均已成为英语学习者写作的一大难题。从语篇层面调查英语专业生写作的隐喻能力状况及英语写作水平与语篇隐喻能力关系。研究结果显示语篇隐喻能力很大程度上影响了写作者概念流利性表达,尽管英语写作者试图从语篇层面使用隐喻性语言,但他们仍难以达到本族语者的语言熟练程度,除非他们能将隐喻思维概念化。因此,英语写作教学中应重视写作语篇隐喻能力的培养。
- 李满红陈清
- 关键词：写作语篇能力隐喻能力
- 图式视角下的隐喻能力形成机制探究被引量：1
- 2017年
- 隐喻能力和图式都具有四种特征,即主体性、体验性、动态性和结构性。图式的主体性主要体现在主体的感知能力和匹配能力,这是隐喻能力建构的前提;图式的体验性更多的表现为感知觉运动图式,这是隐喻能力形成和发展的基础;图式的动态性主要表现为图式的分化与泛化,它助推隐喻能力动态发展;图式的结构性解释了隐喻能力从简单到复杂的形成过程。
- 陈清李满红
- 关键词：图式感知意象图式隐喻能力
- 从译者认知看隐喻翻译策略被引量：6
- 2013年
- 隐喻性语言在翻译中频繁出现。文章在认知语言学理论指导下,尝试从译者认知视角解析隐喻认知本质以及译者与隐喻翻译的关系,通过探索隐喻翻译策略,从而使译文表达能与源语合意。
- 李满红
- 关键词：隐喻翻译策略
- 相声艺术的语用预设
- 2010年
- 相声是一种语言艺术,是中华民族传统文化的瑰宝。语用预设是隐含在话语之间无须断言的信息或命题。语用预设能保证相声语言简洁、连贯,同时产生幽默、讽刺等艺术效果。研究表明,语用预设的不同来源虚假语用预设,刻意曲解语用预设和对立统一语用预设是相声语言艺术效果产生的重要预设机制。相声表演者有意识地运用语用预设机制可以使相声语言艺术更具魅力。
- 李满红
- 关键词：相声语用预设艺术效果
- 中国英语师范生课堂测评基本素养的调查
- 2020年
- 本研究采用定性研究与定量研究相结合的研究方法,对100名英语师范生进行了问卷调查。结果表明:英语师范生对课堂测评目的理解总体水平相对偏低,大多数认为课堂测评目的即对所学知识的检测;使用频率最高且最受欢迎的测评方法是提问与回答;大多数英语师范生渴望获得成长档案、自评与互评及单个交流等方面的培训及期待大学阶段能开设课堂测评相关课程,学习多种课堂测评方法,获得课堂测评实践操作技能等的大力提高。该调查研究为我国高校英语教育专业师范生测评素养的培养路径提供了重要的参考与借鉴。
- 夏芙蓉李满红张丽雅李思莹柏盈盈
- 关键词：英语师范生问卷调查
