李蓓蓓
- 作品数：7 被引量：21H指数：3
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- 以建构主义为导向的护理本科生见习现状调查
- 目的:结合师生两方面的认识和评价来调查护理本科生的临床见习现状并探讨其相关因素,以明确护生在临床见习中的知识构建情况,为临床见习的有效教学提供借鉴和参考。
方法:以建构主义学习理论为指导,自制护理本科生临床见习现状...
- 李蓓蓓
- 关键词：护理本科生临床见习建构主义学习理论
- 文献传递
- 公共卫生硕士学位论文中系统评价/Meta分析的方法学与报告质量评价被引量：1
- 2020年
- 目的评价国内公共卫生硕士系统评价与Meta分析类学位论文的报告质量和方法学质量,为提高公共卫生硕士培养质量提供依据。方法采用评价工具PRISMA清单和AMSTAR量表对国内公共卫生硕士系统评价与Meta分析类学位论文的报告质量和方法学质量进行评价。结果纳入论文的PRISMA清单得分为(22.08±2.54)分,仅做系统评价或Meta分析的学位论文PRISMA得分高于既做系统评价又做Meta分析的学位论文(t=3.40,P<0.05),纳入的学位论文中原始研究为随机对照试验的PRISMA得分高于原始研究为非随机对照试验的学位论文(t=-2.11,P<0.05);PRISMA清单中有18个条目的报告率超过了80%。所有纳入论文的AMSTAR量表得分为(6.79±1.51)分,有基金支持的学位论文AMSTAR得分高于无基金支持的论文(t=-2.19,P<0.05);AMSTAR量表中仅有4个条目的报告率超过80%。结论我国公共卫生硕士系统评价与Meta分析类学位论文的报告质量较高,方法学质量中等,仍存在不同程度的缺陷,还需要改进和提升。
- 李蓓蓓赵文科孙霄代双阳张晋高周静周晓彬
- 关键词：学位论文公共卫生META分析循证医学
- 以建构主义学习理论为导向本科护生临床见习调查被引量：8
- 2010年
- 目的了解以建构主义学习理论为导向的本科护生临床见习现状。方法以建构主义学习理论为指导,自行设计问卷对342名本科护生的临床见习现状进行调查。问卷分为4个维度,调查护生见习中的老师、学生、组织和见习效果状况。结果总体均分为（3.37±0.40）分,老师维度均分（3.27±0.56）分,学生维度均分（3.52±0.51）分,组织维度均分（3.08±0.46）分,效果维度均分（3.58±0.46）分。不同性别、不同见习地点护生自评见习现状均分差异有统计学意义（t=2.501~3.161,F=8.071~28.049,q=3.64~9.88,P〈0.05）。逐步回归分析显示,老师、学生、组织均是影响见习效果的重要因素。结论临床见习对护生知识的理解、累积、深化具有重要作用,见习的组织管理和老师的引导性是提高见习效果的关键。
- 李蓓蓓王力
- 关键词：护理建构主义数据收集
- 观察性研究报告质量和统计学报告质量现状分析及其影响因素探讨—基于高影响因子营养学杂志文献的研究
- 近年来，一些已发表的生物医学研究结果无法被其他研究者所重现，这一现象已经引起科研人员、期刊编辑以及公众的广泛关注。文献的报告质量低下，尤其是统计学报告质量低下是造成该问题的原因之一。报告质量欠佳的文献不仅会影响研究数据在...
- 李蓓蓓
- 文献传递
- 医学硕士研究生《医学研究设计》基本方法的认知状况调查被引量：3
- 2019年
- 目的了解某高校医学硕士研究生对医学研究设计基本方法的认知情况,为优化《医学研究设计》教学内容,提高教学质量提供参考依据。方法采用自行设计的调查问卷对某高校医学硕士研究生关于医学研究设计基本方法的认知情况进行调查。结果共调查硕士研究生226名,学生"熟悉"的医学研究设计基本方法占比排在前5位的是:"随机抽样"(23.5%),"随机分组"(21.7%),"病例对照设计"(20.8%),"现况调查设计"(18.1%)和"队列研究设计"(15.9%);学生"不知道"的研究设计基本方法占比排在前3位的是:"量表的设计"(43.4%),"诊断试验设计"(37.2%)和"实验设计样本量估算方法"(34.1%);不同专业和年级硕士研究生对研究设计基本方法的掌握情况有所不同。结论该校医学硕士研究生医学研究设计基本方法的知识储备非常薄弱,应单独开设针对硕士研究生的《医学研究设计》课程,或在《医学统计学》课程中增加医学研究设计方法的相关教学内容。
- 李蓓蓓赵文科周晓彬代双阳张晋高
- 关键词：医学硕士研究生教学
- 某高校临床医学“5+3”专业医学统计学试卷分析被引量：4
- 2019年
- 目的通过分析某高校临床医学“5+3”专业学生《医学统计学》考试试卷,了解学生学习情况,改善试卷质量,为进一步教学改革提供依据。方法采用教育测量学的原理与方法对试卷的难度、区分度、信度(Cronbachα系数)和覆盖度及考试成绩进行分析。结果147名八年制临床医学学生《医学统计学》试卷的平均成绩为78.25±11.70分,最低分为42.5分,最高分为98.5分,及格率为91.2%;选择题平均得分率85%,名词解释题平均得分率87.2%,填空题平均得分率78%,简答题平均得分率74.1%,计算题平均得分率76.3%;试卷难度系数为0.22,区分度为0.28,;试卷的Cronbach α系数为0.846,题目间的相关系数<0.2的占89%。结论本次考试学生成绩优良;试卷难度稍显偏低,总体区分度一般,信度良好,试题覆盖面较广,试卷整体质量优良,能够反映学生掌握知识的水平,今后的教学中应开展多元统计相关知识及统计软件的操作,提高学生的科研素质。
- 张晋高周晓彬代双阳李蓓蓓
- 关键词：试卷质量教学改革统计软件
