杨芙蓉
- 作品数：8 被引量：4H指数：1
- 供职机构：广东技术师范学院文学与传媒学院更多>>
- 相关领域：文学文化科学语言文字更多>>
- 大学语文教材编写理念及实施策略探析被引量：2
- 2010年
- 大学语文的人文性及工具性功能,需要教材这个载体加以实现。而实现人文性的手段,不仅要依靠优秀文学作品的美学感染、人格熏陶等,更重要的是建构健康、文明的思想文化体系。实现大学语文的工具性,主要体现为阅读、写作能力的提高,而思辨能力、人文素养又是这些显性能力得以提升的潜在需要。因此,大学语文教材建设还应该将人文素养的培养、思辨能力的提高作为实现其人文性、工具性的重要内容。
- 杨芙蓉
- 关键词：大学语文教材人文性
- 大学语文的知识性与人文性结合及实施手段探析
- 2006年
- 大学语文面临着极大的挑战,也引起了学术界的广泛讨论。这是解决问题的很好的方式。大学语文应该将知识与人文紧密结合起来,同时,要探讨结合的方法。知识性应有别于中学时代,应着重体系性与阅读、写作的整体性与连贯性,人文性应融注在知识之中。教学应尽量体现人本观念,充分调动学生的主体意识。
- 杨芙蓉
- 关键词：大学语文知识性人文性
- 由“韵”的词义探考《二十四诗品》作者
- 2007年
- “韵”的本义为声音的和谐,引申为“韵部”“韵脚”以及诗歌等义。唐宋文献中主要为“押韵”之“韵脚”义,也常借指诗歌。而“联”的意义通常用“句”、“联”、“秀句”、“句图”等表示,虽然也有用数词加“韵”表示类似“联”的用法,但必须有具体的语境、语义提示,而且“韵”的基本意义仍为“押韵”之“韵”义。另从文献流传方面看,司空图的《与李生论诗书》的联语数目在宋代是不确定的,苏轼的“二十四”只是与其中一种版本巧合而已。由此,“二十四韵”解为“二十四首诗歌”更为圆融。
- 杨芙蓉
- 关键词：司空图二十四诗品
- 欧梅苏挽曼卿诗比较赏析被引量：1
- 2006年
- 杨芙蓉
- 关键词：比较赏析
- 刘克庄对黄庭坚的诗学批评被引量：1
- 2012年
- 在南宋对江西诗派的质疑声中,刘克庄称赏黄庭坚的人品,肯定黄锻炼精致及其艺术成就,强调其"自成一家",并确认其诗家宗主地位,对宋诗有创新性的贡献。刘克庄特别提出黄诗有"尖新"、"险怪"的风格。这是内行眼光,基本符合黄诗的创作特点。这些批评观点体现了刘克庄"性情"与"锻炼"并重的诗学思想。
- 杨芙蓉
- 关键词：黄庭坚诗学批评
- 苏轼之风格论与司空图的相似性——苏轼《书黄子思诗集后》风格论意义
- 2006年
- 苏轼《书黄子思诗集后》是其与友人论艺的见证,生动体现了他力主“味外味”的诗歌意境、推慕“纤”、“冲淡”风格的审美思想情趣。其诗歌美学理论与诗论家司空图的诗歌散论及其风格论专著《二十四诗品》符契妙合。
- 杨芙蓉
- 关键词：司空图意境冲淡
- 泠泠清音 趣味澄夐——解读司空图《诗品》之“实境”风格论的隐深意义
- 2008年
- 司空图《诗品》之《实境》是反对当时的格律丽偶、绮缛错采的风尚,主张以直目所寻的方式追求平实之中见深邃意境的风格论。司空图在落脚于现实生活的基础上,接受道家之"虚空"的思想从而形成"自然"的审美观,又以佛家的"现观"思维方式来实现即景会心的真切自然风格特征。其《实境》既是对诗歌表现手法及语言的描述,更是以风格论而张目,也是司空图"思与境偕"审美主张的又一体现。
- 杨芙蓉朱桦
- 关键词：平实
