王家友
- 作品数：14 被引量：2H指数：1
- 供职机构：淮阴师范学院第一附属小学更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 《小学科学教育工作督导评估指标体系》研究初探
- 2010年
- 客观地讲，苏北地区的小学科学教育教学的整体工作是明显落后，苏南和苏中地区的。就是因为整个礼会关注的严重不足，衍生了许多迫待解决的问题？这些问题必须依靠强有力的行政干预，以独方的学科督导形式加以解决，才能使这些地区的小学科学教育滞后的现状得以较快改善，才能使全省的小学科学教育整体上更上一个新的层面。
- 王家友
- 关键词：小学科学教育教育督导
- 定语从句专题配套练习被引量：1
- 2012年
- 解析：1．先行词the days虽为时间名词，但从句中forget缺少宾语，故不能用关系副词when，要用that／which；逗号后是非限制性定语从句，从句中缺主语，指代前面内容，用which。注意：解定语从句题一般要用“拆句法＋成分分析法”，将复合句拆为几个简单句，再作句子成分分析，确定关系词。
- 王家友
- 关键词：非限制性定语从句WHICH练习FORGET句子成分分析时间名词
- 《运动起来会怎样(二)》教学案例——基于网络资源的小学科学教学设计
- 2014年
- 教学内容：教科版小学科学四上第四单元第三课时《运动起来会怎样（二）》。教学目标：在科学概念方面：1.人体需要的氧气又肺吸入后进入血液,再由心脏通过血管输送到身体的各个部位,同时收集二氧化碳等废物,再排出体外。2.人体运动量的增加,需要血液运输更多的氧气,心脏跳动速度的增加可以加大运输血液的数量。锻炼身体可以增强心脏的力量,有利于身体健康。
- 王家友
- 关键词：小学科学网络资源前概念知识迁移情感态度音乐声
- 基于整体性和关联性下的复习课的教学建构初探——苏教版六下总复习之“空间与图形”
- 2013年
- 现状分析:数学课的复习与整理主要分单元的复习与整理、期末的复习与整理及六年级毕业前的总复习与整理,本文中提及的就是总复习与整理。传统教学中,我们习惯将数学知识的复习分类型逐项深入进行,具体讲就是选择一个专项,先复习整理知识点,再辅助以一些典型的、具有结构的题组进行练习,形式主要是讲练结合的。这样的整理复习的方式在一定程度上能够使学生对该项知识点整体了解和熟练掌握,但究其本质,如果往上追溯的话,是否缺少一个非常重要的内容,那就是某一领域中的整体的回顾与感悟。如果缺少了一个高位的整体意识引领的话。
- 王家友
- 关键词：起始课讲练结合育人价值学情分析
- 材料在小学科学教学中的地位及选择
- 2011年
- 如何能激发儿童亲身经历，唯有材料。材料在小学科学教学中有着十分重要的地位。
- 王家友
- 关键词：科学教学亲身经历
- 科学教学中的观察力培养
- 2016年
- 观察力是能够迅速、准确地看出对象和现象的那些典型的但并不显著的特征和重要细节的能力。科学教学中的观察力培养，包括“单向观察力”“综合观察力”“持续观察力”的培养。其中，“单向观察力”的培养，分别基于视觉、听觉、触觉的观察活动；“综合观察力”的培养，要调动学生多种感官参与，在辨认和描述中进一步提升观察力；“持续观察力”的培养，需要在较长的时间内，对事物的变化发展持之以恒地进行观察。
- 王家友
- 关键词：观察力
- 基于5E教学模式下的《食物链和食物网》教学
- 2012年
- 1．基于基本的科学教育理论的指导教师如何看待科学教育很重要的，这势必关系到学生的全面发展。如何看待科学教育，必然到教涉及育的主体——儿童和科学。这里我将采用探究教学法中的5E教学模式进行设计。
- 王家友
- 关键词：教学模式食物链科学教育探究教学法指导教师教育理论
- 提问与应答——基于过程为导向的小学科学课堂教学中的提问及策略
- 2013年
- 随着新课程改革的进一步深入，在小学科学教育界，“探究为核心”已成小学科学教育教学共识。探究的的核心是什么？是问题，提出合适的问题是探究式课堂教学的心脏。有了合适问题的引领，学生就有了明确的探究方向，就能有效激发了学生的探究动机，就能促进学生对于科学本质的理解，促进学生对科学过程的全面了解，促进学生在自己理解基础上对科学知识的建构，发展学生的科学技能。
- 王家友
- 关键词：探究式课堂教学小学科学提问新课程改革教育教学
- “5E”教学,小学科学课堂教学的五部曲被引量：1
- 2016年
- 一、一个案例引发的思考曾经看过一个美国小学科学的教学案例,这个案例名叫《电池和小灯泡》,是由美国一位名叫乔伊斯·杰克逊的小学科学教师设计的。课的开头,乔伊斯讲了一个故事,故事中有三个在森林露营的人需要照明工具才能走出这片森林,回到他们的大本营。他们只有一根铜线、一个灯泡和一节电池。这个能帮助别人的情境的出现一下子吸引了极具爱心的学生们的注意。
- 王家友
- 关键词：小学科学课堂教学乔伊斯建构主义理论支架式
- 《水和水蒸气》一课教学的重新思考
- 2015年
- 教科版小学《科学》三下教材对《温度与水的变化》这一单元中关于《水和水蒸气》是这样编排的：在第四课中,学生们观察了冰块的融化过程,他们不仅发现了冰从固态变成了液态的水,同时还发现了盛冰的玻璃杯外壁、塑料袋外壁上也有许多小水珠。这些小水珠是从哪里来的呢？由这一问题引发学生的思考,进入第五课《水珠从哪里来》。
- 王家友
- 关键词：液态水教学顺序眼镜片教育理念玻璃片教学影响
