公共文化服务平台

共 9 条记录，以下是 1-8

全选清除导出

排序方式：

生物医学工程专业英语课程教学探讨: 2012年; 大学专业英语是学生经过多年的基础英语学习和四、六级的应试训练后，结合本专业知识而开设的必修类专业课程。有别于基础英语的课程教学，专业英语课程可以帮助学生学习、掌握各种专业词汇和专业语句的英文表述，可以扩展学生的知识视野，在一定程度上提高学生的英文文献阅读和科研工作能力，; 崔建国陈忠敏王洪陈国明; 关键词：专业英语生物医学工程英语学习英文文献专业课程专业词汇

超声波诱导钙黄绿素脂质体缓释特性评价: 2015年; 在脂质体药物缓释研究中,超声波因其无创、易控制等优点而备受关注。采用去离子水制备聚乙二醇修饰的钙黄绿素脂质体,并用负染色法对超声波作用前后的脂质体外观形态进行了透射电镜观测。同时采用阻抗分析法测定脂质体溶液的阻抗变化,以评价超声波作用后脂质体内包药物的释放特性。结果表明:超声波可促进多层脂质体膜的融合形成单层膜结构,最终将脂质体破坏成微小胶束,并且可通过调整超声波的作用时间和功率,控制药物的释放速率。; 陈国明刘盛平罗亚芳; 关键词：脂质体超声波阻抗药物缓释

光致发光配合物[Cu(MeimSH)(PPh_3)_2I]的合成、晶体结构与光谱性质: 2009年; 利用一价铜盐与巯基氮杂环配体2-巯基1-甲基咪唑(简写为MeimSH)和三苯基膦(简写为PPh3)作用首次合成了光致发光配合物[Cu(MeimSH)(PPh3)2I],并对其进行了元素分析、红外光谱性质、X射线单晶衍射表征,以及紫外光谱性质、荧光光谱性质的研究.结果表明,此配合物属正交晶系,空间群为Pccn,晶胞参数为:a=2.22028(12)nm,b=1.78765(9)nm,c=1.84870(10)nm,α=90°,β=90°,γ=90°,V=7.3376(7)nm3,Z=8,Dc=1.501 Mg/m3;配合物的堆积结构中存在C-H…π氢键和π-π堆积作用,这些弱相互作用导致二维超分子网络结构的形成;在室温经270 nm波长激发,配合物的CH2Cl2溶液在439 nm处出现最大荧光发射峰,此最大发射是配体MeimSH和PPh最大发射的共同效应.; 罗亚芳陈国明; 关键词：铜(I)配合物晶体结构弱相互作用光谱性质

工科院校本科生科研实践与探讨被引量：1: 2013年; 本科学生课外的科研活动是实践教学的重要组成部分。让本科学生(特别是低年级学生)尽早进入到相关实验室从事科学研究实践,对培养其动手能力、运用所学知识的能力和团队协作精神,提高其毕业论文水平和就业竞争能力等都具有非常重要的意义。对重庆市某高校生物医学工程专业多年来推行"二年级科研导师"制度以来学生开展科研活动情况进行了总结与探讨。结果表明,尽早让学生参与科研活动能全面有效地提升学生的综合素质。; 陈国明刘盛平崔建国王洪; 关键词：实践教学

液体谐振传感方法及系统: 本发明公开一种液体谐振传感方法及系统，液体粘弹性、密度、成分及其浓度等性质可由液体固有频率来表征，在交变激励振荡信号作用下，液体产生谐振，当液体性质变化时，其谐振频率会发生相应变化，传感器为镀金膜叉指微电极，可检测液体粘...; 刘盛平周奇陈国明; 文献传递

聚乙二醇修饰的钙黄绿素脂质体的制备与评价被引量：3: 2011年; 目的：介绍冷冻融解法结合微滤膜挤出法制备聚乙二醇修饰的钙黄绿素脂质体的工艺。方法：用负染色法对其外观形态进行透射电镜观测，同时运用Zeta电势·粒径分析仪对超声波作用前后钙黄绿素脂质体的粒径分布及其Zeta电势进行检测。对超声波作用下脂质体内包覆的钙黄绿素的释放特性进行了评价。结果：制得的脂质体Zeta电势为负，其直径分布于80--285nm之间，平均直径为150nm。超声波作用后脂质体平均粒径减小，其内所包钙黄绿素快速释放。结论：表明超声波对脂质体内容物的释放具有明显的增强效果。; 陈国明江钟伟罗亚芳韦云隆; 关键词：脂质体钙黄绿素透射电子显微镜药物释放

双核铜配合物[Cu_2(SCN)_2(dppf)_2]的超分子结构与荧光性质: 2010年; 对双核铜配合物[Cu2(SCN)2(dppf)2]进行了红外光谱表征,并对其空间结构及荧光性质进行了研究。结果表明:在配合物的堆积结构中存在CH…S氢键和CH…π弱相互作用,这些弱相互作用导致三维超分子网络结构的形成;在室温经330 nm波长激发,配合物在384 nm和758 nm处有2个较强的荧光发射峰,此最大发射是配体dppf荧光发射的相应红移。; 罗亚芳陈国明刘盛平; 关键词：超分子结构弱相互作用荧光性质

基于微课+任务驱动的教学方法应用探讨: 2018年; 根据生物医学工程专业课程的特点,采用基于"微课+任务驱动"的教学方法替代传统灌输式教学,较好地调动了课堂气氛和学生学习兴趣,提高了课堂教学效率和质量。在整个教学过程中,将教学知识点和教学内容融入微视频和课程任务中,学生在教师引导下通过线上线下学习,逐步掌握所学的知识和理论,能更好地促进应用型人才培养。; 崔建国刘盛雄陈国明; 关键词：生物医学工程

全选清除导出

共1页<1>

陈国明