赵春宇
- 作品数：9 被引量：8H指数：2
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- 让案例教学闪耀德育智慧被引量：4
- 2008年
- 案例教学是教师根据一定教学目标和内容的需要，通过对某个案例（具体情境）的描述，引导学生对案例进行讨论，以掌握基本概念、基本原理、基本知识的一种教学方法。在实践中，采用案例教学，可以缩短理论与实际的距离，使学生获得更多的感性认识，从而激发学生的学习兴趣，加深学生对所学知识的理解，并使学生的创造能力以及分析问题和解决问题的能力得到有效的培养和提高，因此，这种教学方法受到教师的广泛青睐，特别是在政治课教学中，更是得到了普遍的应用。
- 赵春宇
- 关键词：案例教学德育政治课教学教学目标
- 高校廉洁课堂的理性分析与路径选择被引量：1
- 2013年
- 打造高校廉洁课堂,加强高校廉政文化建设是中国特色社会主义廉政建设的重要组成部分,是构建廉洁高校的重要保证,是学生健康成长的重要条件。高校教师要把廉洁教育作为自己的重要使命常抓不懈,自觉把廉洁教育纳入到日常教育教学实践中,通过廉洁课堂的打造,营造鲜明的高校廉政文化,为学生的健康成长提供一个清廉和谐的校园文化环境。
- 赵春宇
- 关键词：高校廉政文化
- 以史为鉴,让政治课多一点启迪
- 2011年
- 历史与现实的政治之间存在着密切的联系。今天的政治总能在历史的天空中找到它的踪迹,而历史也总能给今天的政治提供各种借鉴与警醒。正如英国史学家弗里曼所言：＂历史就是过去的政治,政治就是当前的历史。＂中华民族的历史文化在漫长的进程中已逐步积淀了博大精深的政治智慧,
- 赵春宇
- 关键词：政治课以史为鉴政治智慧弗里曼史学家
- 政治课要多些感动
- 2009年
- 感动是人们的思想感情因为受到外界事物的影响而激动，从而引发的一种同情或者向慕，是人类的最深层的情感与理性的结合，它往往使人的心灵受到强烈的震撼，从而激发出生命的灵性与激情，并因此改变人生轨迹。感动是一种生命的诠释，是一种人性的叩问。不经意问的一点感动，往往可以使人获得一种幸福的体验，并演绎成生命的财富。
- 赵春宇
- 关键词：政治课思想感情生命灵性
- 归真,政治课教学泛政治化批判
- 2014年
- 由于历史、社会、政治等多方面因素的影响,长期以来,我国的思想政治课存在着"泛政治化"的倾向,使得课堂教学不能直面社会,远离学生生活,偏离学生思想。政治课难以帮助学生正确把握社会,不利于帮助学生解开思想疙瘩,越来越多的学生对政治课失去了兴趣,甚至出现了抵触情绪。因此,政治课应摆脱"泛政治化"的困扰,让课堂教学贴近学生思想,走近学生生活,接近社会现实,只有这样,政治课才能不断向着真实回归,从而实现政治课自身的价值。
- 赵春宇
- 关键词：政治课泛政治化归真
- 政治课美感之构建被引量：1
- 2007年
- 美感是由美的事物或现象所引发的感觉或体会。追求美、创造美是人类共同的价值选择。美感能给人带来身心的愉悦，情感的升华和智慧的启迪。构建政治课教学之美，不仅可以使政治课教学摆脱当前不受学生欢迎的窘境，而且可以给学生带来一种学习的愉快，使他们产生一种联想和回味，引发感情上的共鸣，使他们感受到政治课不再是一种令人乏味的说教，而是一种蕴含哲理、丰富生动且具有审美情趣的享受，使政治课具备陶冶情操，启发思想、开阔视野、振奋精神和塑造灵魂的功能。那么如何构建政治课的美感呢？笔者认为一堂富有美感的政治课应该具有以下美的元素。
- 赵春宇
- 关键词：政治课教学美感审美情趣陶冶情操创造美求美
- 学校德育“灌输”再思考
- 2006年
- 灌输作为一种传统德育方法,其自身不足以成为德育评价的判断标准,在今天学校德育面临诸多困惑的情况下,德育灌输仍有其存在的理由,教师要通过积极探索,赋予灌输新的时代含义,探索德育灌输的新途径,使灌输教育焕发出新的生机与活力。
- 赵春宇
- 关键词：德育
- 三个着力点:培养批判性思维——以高中政治学科为例被引量：2
- 2013年
- 注重学生批判性思维的培养，是促使学生全面发展的重要条件。而忽视批判性思维的培养是政治教学的一大缺陷，导致了学生在思维方法上习惯于接受传统，缺乏创新的精神与能力。因此，政治教学必须要突破陈规，在和谐民主中鼓励学生批判；在告别传统中引导学生批判；在合作探究中科学批判。使学生逐步成为敢于质疑、善于批判、勇于创新的开拓型人才。
- 赵春宇
- 归真:提升政治课生命力的路径选择
- 2014年
- 政治课作为一门对学生进行思想、政治、道德和心理品质综合教育的课程，必须本着实事求是的科学态度，在教学中坚持从生活出发，从社会出发，从学生的实际出发，遵循其内在的固有规律，通过真诚的交流，展示真切的思想，传达真实的内容，向着真实世界回归，只有这样，才能避免“假、大、空”的俗套，不断提升政治课的生命力。
- 管小娟赵春宇
- 关键词：政治课归真
