白秀兰
- 作品数：12 被引量：8H指数：2
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- 高职语文古诗文教学的几点尝试
- 2005年
- 古代文学与现代文学有别,其教学方法自然有异。搞好古诗文教学,认真研究其自然规律,把握相互联系的关键点,以此入手教学效果会事半功倍。
- 白秀兰
- 关键词：高职语文古诗文教学
- “残月”今宵“杨柳岸” “惊涛”万古“大江东”——从《雨霖铃》和《念奴娇》论到柳、苏词风特点
- 2009年
- 宋代为词的极盛时期,宋词代表了宋代文学的主要成就。柳永和苏轼作为北宋时期两位杰出的词作家,柳辟"屯田蹊径",苏倡"以诗为词",他们在我国词史上占有特殊的重要地位,对词的发展做出了重要贡献,对后世的影响极为深远。本文从对他们的代表作《雨霖铃》和《念奴娇》谈起,略论柳词与苏词的艺术特点。
- 白秀兰
- 关键词：以诗为词旷达
- 姚黄魏紫 各有千秋──从《婴宁》与《青凤》看《聊斋》少女典型形象的塑造被引量：1
- 2009年
- 《婴宁》与《青凤》是《聊斋志异》中爱情描写的两篇优秀作品,蒲松龄为读者塑造了婴宁与青凤这两个美丽、善良的少女形象。青凤是一个世家出身,闺训严谨,温柔典雅,情礼兼备的传统少女形象;婴宁则是一个充满山野之气的、活泼灵秀、纯真烂漫、独具光彩的少女形象。通过对蒲松龄笔下这两种类型的少女形象的塑造进行了分析比较,探讨了这两篇小说的篇章结构、写作特点、表现方法及作者的文化意蕴进行了分析探讨。
- 白秀兰
- 关键词：庄重天真烂漫性格发展
- 语文教学中的美育渗透浅议
- 2003年
- 在语文教学中 ,通过课文中具有的丰富的美育内涵进行美育渗透 ,有助于提高学生的审美能力 ,陶冶学生的审美情操 ,打造学生美的品质 ,培养学生热爱美、追求美的良好心境和行为。
- 白秀兰
- 关键词：语文教学美育渗透
- 漫谈古典诗歌的对写传统
- 2009年
- 古代的羁旅行役诗,为了抒发思乡怀人的情愫,诗人往往撇开自己,用对写法描摹所思之人正在热切思念自己,从而丰富了诗的容量,增添了诗的层次,扩展了诗的意境,深化了诗的感情,同时造成委婉曲折、含蓄蕴藉的艺术效果。这种手法始于《诗经》,成熟于《古诗十九首》,在唐宋之时蔚为大观,漫漶为一种悠久的传统。
- 白秀兰
- 关键词：古典诗歌思乡怀人
- 浅论李清照与苏轼创作风格的形成
- 2009年
- 李清照的心始终被现实生活困扰着,虽然具有大丈夫的豪迈个性,也不缺乏过人的才学,但是,无法超越现实的精神活动,使她不能够昂首挺胸地自由高歌,她的心灵始终带着枷锁,她只能深情地诉说,形成了婉约的创作风格。苏轼之所以能够坦然地面对生活中的挫折是因为他的生命活动进入了超越性精神追求的层面,他实现了生命的自我圆成,所以不论面对多么困苦的处境,他的心灵能够无拘无束地自由放歌,成为豪放派的代表词人。
- 白秀兰
- 简析《诗经》的艺术特色被引量：2
- 2009年
- 《诗经》强烈的现实主义精神,赋、比、兴的表现手法,四言体为主的句式,重章迭句复沓的章法,丰富、生动、简练、形象的语言特色,筑成了一座文字的丰碑。《诗经》丰富的思想、高尚的审美情操和精湛的艺术手法,哺育了历代作家和诗人,影响至为巨大而深远。
- 白秀兰
- 关键词：《诗经》现实主义直面现实艺术特色
- 浅谈大学生的自我管理与班主任的主导作用被引量：1
- 2004年
- 大学生年龄及心理的自然属性 ,决定其管理应是自我管理 ;大学生成材的社会属性 ,决定不能忽视教师特别是班主任在其管理中的主导作用。
- 白秀兰
- 关键词：大学生自我管理班主任
- 人文思想在语文教学中的体现浅议
- 2005年
- 语文课中包含着丰富的人文思想,语文教师在教学过程中,应着重揭示文学即人学,文学即美学,文学即善学三个方面的内容,从而提升学生的人本思想、审美情操和高尚的道德水准。
- 白秀兰白秀文
- 关键词：人文思想语文教学
- 语文教学中“以人为本”思想浅议被引量：2
- 2011年
- "以人为本"是语文教学的核心思想。语文教师在教学过程中,应将对人情感的关注、对人审美的满足、对人心灵的塑造等内容,贯穿到语文教学的每一个环节当中。
- 白秀兰
- 关键词：语文教学人性
