雍俊
- 作品数：6 被引量：2H指数：1
- 供职机构：四川大学附属实验小学更多>>
- 相关领域：文化科学政治法律更多>>
- 伟大建党精神引领下的学校党建文化阵地建设实践
- 2024年
- 党的二十大明确提出“弘扬伟大建党精神”。伟大建党精神是中国共产党先驱在探索救国救民道路中创造的宝贵精神财富,也是学校落实立德树人根本任务需要深度挖掘的最好课程内容。
- 殷秀娟雍俊郭婉婕
- 关键词：救国救民学校党建宝贵精神财富课程内容
- 在共性与个性的辨析中认识分类——“三角形分类”教学实录与思考
- 2015年
- 教材内容北师大版教材四年级下册第二单元中的＂三角形分类＂一课。教学实录一、图案导入,明确共性师：同学们,老师给大家带来了一幅图案（如下图）,仔细观察,你有什么发现？生：我发现这幅图像一艘轮船。生：我发现这幅图案是由很多个小三角形组成的。师：不错,你在用数学的眼光观察它。生：我发现了很多个不同的三角形,按顺序摆成了一个船。师：你发现了三角形有不同之处,观察得很仔细。
- 雍俊
- 关键词：教学实录课堂教学问题表格数据课堂探究巩固练习
- 让数学教学回归学科本位被引量：1
- 2019年
- 课堂教学改革呼唤学科本位的回归,学科教学应当体现学科特有的思维与方法。小学数学课堂教学中,启发学生积极思考,获得数学基础知识与技能、基本思想和基本活动经验,才会使课堂充满浓浓的'数学味'。回归学科本位的数学教学,就是要让儿童学会用数学眼光看世界,用数学思维想问题,用数学语言表达数学思考。
- 雍俊
- 关键词：学科本位数学教学数学思考
- 学科隐性知识及其显性化途径探析被引量：1
- 2019年
- 数学学科的隐性知识主要包括数学本质、过程和思想方法等内容。隐性知识显性化是将隐性知识转化为用数学语言、符号表达的显性知识的过程。小学阶段,教师可在学生知识形成过程中适时点拨,通过回顾反思与情境再现等途径实现其显性化。同时,教师在教学中应避免出现过度显性化倾向。
- 雍俊
- 关键词：数学隐性知识显性化
- 聚焦思维发展:从算术思维走向代数思维——方程教学中的问题及启示
- 2016年
- 学生从四年级开始学习方程,这是学生由算术思维迈向代数思维的新起点。无论是用字母表示数,还是寻找数量间的等量关系,从认识方程到运用方程解决问题,对小学生而言都是很抽象的。那么,如何在教学中使学生学会用代数方法解决简单问题,并发展学生的代数思维呢？一代数思维与方程思想 由算术思维走向代数思维，思维对象和方式等发生着一系列的变化。
- 雍俊
- 关键词：代数思维算术思维思维走向思维发展字母表示数
