马壮寰
- 作品数：18 被引量：105H指数：6
- 供职机构：天津外国语大学更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学更多>>
- 对语言与思维关系的几点思考被引量：9
- 1996年
- 对语言与思维关系的几点思考北京第二外国语学院副教授马壮寰ＲｅｆｌｅｃｔｉｏｎｓｏｎｔｈｅＲｅｌａｔｉｏｎｓｈｉｐｂｅｔｗｅｅｎＬａｎｇｕａｇｅａｎｄＴｈｏｕｇｈｔ￥ｂｙＭａＺｈｕａｎｇｈｕａｎＡｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｉｓｐａｐｅｒｃｏｎｓｉｓｔｓｏｆｔ...
- 马壮寰
- 关键词：思维定势反映论思维形式民族思维外语教学与研究思维规律
- 对类比的辩证分析被引量：1
- 2006年
- 虽然类比是语言演变的重要因素,但是对它的深入研究并不限于历史比较语言学的范围。本文旨在以辩证的眼光、若干二分法的角度对类比的性质加以分析和评论,并借此进一步探讨某些相关的语言属性包括象似性。理论依据主要来自索绪尔的有关观点。
- 马壮寰
- 关键词：辩证分析
- 任意性:语言的根本属性被引量：18
- 2002年
- 这个话题似乎并不新鲜 ,但是却值得再次讨论 ,因为人们对语言符号的任意性仍有不尽一致的认识。本文参照其他类型符号的特征对任意性即语言符号的声音形象和概念两方面“没有任何自然联系”的观点做了分析和阐释 ,并指出索绪尔在着重讨论语言符号任意性时并没有忽略非任意性 (即可论证性 )。本文还强调了非任意性的存在不能构成对任意性的否定 ,因为它们分属不同的层面 。
- 马壮寰
- 关键词：任意性非任意性
- “以学生为中心”:分析与批评被引量：8
- 2003年
- 本文认为“以学生为中心” ,就其广义而言 ,应该是一种教学原则 ,主要体现在课程设置和教学安排等方面。同时指出“以学生为中心”与师生互动是一致的 ,并与第二语言习得研究中若干问题紧密相关。
- 马壮寰
- 关键词：课程设置外语教学主体性教学方法
- 对《语言学教程》的几点意见(二篇)被引量：5
- 1991年
- 《高等学校英语专业高年级英语教学大纲》明确规定了语言学课程的开设,《语言学教程》(以下略称《教程》)正是为此课程准备的,它同国内其他同类教材一道使得此项教学的开展有所依据,也普及了语言学基础知识,受到较广泛的关注和好评。 但《教程》还存在不足之处。
- 马壮寰谢应光
- 关键词：语言学课程英语教学大纲英语专业高年级
- 要尊重学术经典——读《语言文字学辨伪集》有感
- 2006年
- 本文简要地评介了《语言文字学辩伪集》——一部批判语言文字研究领域中的伪科学的力作。文章高度评价了该文集中捍卫索绪尔语言理论的檄文,并强调指出对学术经典应持严肃、科学和尊重的态度,不能一知半解就胡乱评论,更不能随意曲解为我所用。
- 马壮寰
- 关键词：关键词学术经典索绪尔语言学理论
- 阿姆斯特朗—布朗宁图书馆及其创建者
- 1993年
- 前年秋天到美国贝勒大学短期工作,所见所闻给我留下很深的印象,尤为难忘的是该校的阿姆斯特朗—布朗宁图书馆。贝勒大学位于美国得克萨斯州中部的一个小城——韦科。校园美丽安静,阿姆斯特朗—布朗宁图书馆就座落在校园南端。这是由两个人的名字命名的。阿姆斯特朗是该馆的创建人。
- 马壮寰
- 关键词：布朗宁
- 精确与模糊——对语言符号离散性的分析被引量：3
- 2009年
- 由于具有离散性,语言显现出其特有的高效和精确,并在符号学中被归类为与模拟相对的数字符号。与此同时,语言又具有模糊性质。本文指出,精确与模糊,一对看似矛盾的性质,都与离散性有着紧密关系,都可以借助离散性得到解释。虽然二者同时存在于语言符号但是却体现于意义的不同层面:前者基于涵义,相当于概念的内涵;后者基于所指意义,相当于概念的外延。
- 马壮寰
- 关键词：涵义所指意义
- 有关词义分类的几点思考
- 2012年
- 作为语义学的重要部分,对词义的研究通常以词义分类或区分开始。如何区分词义一直是一个有争论的、开放的议题。本文主要针对被普遍接受的sense与reference(或sense与denotation)的二项对立中的sense加以某些诠释并对sense"完全是语言内部的"这一界定进行了一定批评性思考。
- 马壮寰
- 关键词：词义SENSE
- Newmeyer的新作《语言形式与语言功能》
- 2000年
- 马壮寰
- 关键词：语言形式力作生成语法学语言功能语言学家学派
- 全文增补中
