黄培森
- 作品数：39 被引量：140H指数：7
- 供职机构：四川文理学院更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金四川省教育发展研究中心立项课题四川省教师教育研究中心课题更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教更多>>
- 英国中小学督导制度的新进展及启示被引量：6
- 2015年
- 自1994年起,英国教育标准局为满足实践的需要以及学校改革和发展的变化,不断对《学校督导框架》进行修订。2012年新修订的《学校督导框架》中新增了设置风险评估、规范各方参与细节、制定督学行为准则以及提高后续督导质量等内容。文章在分析与对比英国《学校督导框架》数次修订内容和修订特征的基础上,概括出英国中小学督导制度的新进展,为中国正在进行的学校督导评估改革提供借鉴。
- 张姝黄培森
- 关键词：督导制度
- 运用哲学思维探索大学班级管理被引量：1
- 2004年
- 文章运用马克思主义哲学的唯物辩证法,针对大学班级管理的特点,提出了“三主式”的管理哲学思维从客体与主体的关系看,树立主体观念,把全班学生当成管理工作的主人翁;从物质与精神的关系看,发挥精神作用,将正面教育作为管理工作的主旋律;从一般与个别的关系看,作好个别工作,将典型示范作为管理工作的主导力。
- 黄培森
- 关键词：主人翁主旋律主导力班级管理哲学思考
- 小学教师职后学习的美学思考
- 2008年
- 针对公民终身学习的问题,结合小学教师职后学习的特点,认为他们最能够在职后学习的境界追求上率先进入审美的层面。围绕审美境界的内涵、表现、特点和意识,提出并论证了小学教师职后学习主体的自由性、职后学习内容的自得性、职后学习方式的自主性和职后学习理念的自我性。
- 黄培森
- 关键词：小学教师职后学习美学思考
- 高等教育的多样化发展与质量控制被引量：1
- 2004年
- 高等教育多样化发展在我国已成为现实,树立多样化的高等教育质量观成为评判高等教育质量的必然要求,加强对质量控制的对策性研究是保证高等教育多样化发展的关键问题。据此,提出了树立多样化高等教育质量观以及如何加强教育质量控制的人文观点。
- 黄培森
- 关键词：高等教育大众化资源建设
- 西部地区师范教育改革之我见被引量：3
- 2002年
- 师范教育改革的基本依据之一是教师素质的要求。目前西部地区中小学教师素质现状 ,与现代教师素质要求还存在一定差距 ,尤其表现在爱岗敬业精神、知识结构、能力素质、学历达标率、身心健康等方面。对此 。
- 黄培森陈玉梅
- 关键词：师范教育教师素质教育改革
- 江泽民同志关于教育要坚持“四个统一”的思想被引量：1
- 2009年
- 江泽民同志关于教育要坚持"四个统一"的论述,与素质教育有着紧密的内在联系,对素质教育的实施具有重要指导意义。"四个统一"所体现的全面贯彻党的教育方针的思想是素质教育的基本内涵,所蕴含的遵循教育规律的思想是素质教育的本质特征,所凸显的马克思主义唯物辩证的世界观与方法论是素质教育的哲学基础;坚持"四个统一"就是要在素质教育中坚持全面贯彻党的教育方针,坚持按教育规律办教育,坚持在整个素质教育的研究中以唯物辩证的系统观和方法论为指导。
- 黄培森辛勇
- 关键词：素质教育
- 教学学术视角下大学初任教师专业发展的逻辑被引量：13
- 2014年
- 大学初任教师的专业发展面临着学科专业发展和教学专业发展的失衡、学术研究能力和教学实践能力的失重、生存发展需求和事业发展需求的失调等困境,而教学学术则为大学初任教师提供了克服这些困境、实现专业发展的现实逻辑。教学学术同发现的学术、整合的学术、应用的学术共同构成了学术的内在体系,它具有可研究性、实践性、可表征与可交流性、可评价与可改进性等特性。按照教学学术的分析框架,大学初任教师专业发展的起点是树立教学学术理念,核心是关注教学专业发展,根本是基于教学实践问题的解决,保障是完善政策和教学学术评价制度。
- 黄培森
- 关键词：教学学术逻辑
- 小学教师职后参加学历学习的心理特点
- 2006年
- 有关成人学习特点的研究异彩纷呈,但对成人的一个特殊群体——小学教师职后参加学历学习的心理特点的专门研究却不多。本文主要从学习的个性化特点和学习的动力性特点两个方面对小学教师职后参加学历学习的心理特点进行了探讨。
- 黄培森
- 关键词：教师心理特点
- 教学学术研究的反思与重构被引量：2
- 2015年
- ＂教学学术＂的概念是教学学术言说的逻辑起点。自＂教学学术＂提出以来,先后经历了三次视域转换：学术范式下的教学学术、教学实践视域下的教学学术和教师专业发展视域下的教学学术。未来的＂教学学术＂研究,应廓清教学学术研究的逻辑前提,明确＂教学学术＂的价值何在,其研究的思维路径是什么。在此基础上,以生态思维代替非生态思维、以复杂性思维代替线性思维,从工具价值取向走向人本取向,实现＂教学学术＂的重构。
- 黄培森刘世民
- 关键词：教学学术生态思维人本取向
- 小学教师职后学习动机的激发策略被引量：2
- 2007年
- 学习动机具有激励功能、定向功能、强化功能。小学教师职后学习动机具有内在性、实用性、多样性和深刻性四个显著特征。要激活小学教师职后学习的动机,应强化其学习信心;创设成功的学习情景,让小学教师获得成功体验;注重小学教师的学习实际;适时运用动机迁移;及时反馈学习效果;采取多样化的职后学习形式。
- 黄培森
- 关键词：小学教师学习动机
