黄睿
- 作品数：48 被引量：118H指数：6
- 供职机构：重庆电子工程职业学院更多>>
- 发文基金：国家自然科学基金重庆市自然科学基金重庆市高等教育教学改革研究项目更多>>
- 相关领域：经济管理文化科学自动化与计算机技术社会学更多>>
- 基于钱德勒管理思想的企业发展三大动力研究被引量：1
- 2013年
- 该文以企业发展动力为主线,对钱德勒的《战略与结构:美国工业企业史上的篇章》《看得见的手》《规模与范围:工业资本主义的动力》三篇著作的主要思想进行了总结,提出了促进企业发展的三大动力,即战略与结构的动态匹配、"看得见的手"对"看不见的手"的替代和整体组织能力的提升。
- 孟德芳黄睿
- 关键词：管理协调
- 关于赫希曼“退出、呼吁与忠诚”理论体系的再思考被引量：3
- 2015年
- 本文基于赫希曼"退出、呼吁与忠诚"理论体系,首先对其核心观点进行了阐述,对其在管理实践中的具体应用进行了举例。然后,对该理论体系存在的不足进行了分析,并为其完善提供了思路。最后,对其在组织管理相关研究中的应用进行了展望,并认为可以从员工忠诚度、建言行为与沉默行为等多方面来完善其相关研究。
- 孟德芳黄睿
- 关键词：管理实践
- 一种物联网数据采集器
- 本实用新型公开了一种物联网数据采集器，涉及物联网领域，本实用新型包括安装机构，包括安装板；数据采集机构，其设置于安装机构一侧，包括设于安装板一侧的固定组件以及安装于固定组件之间的采集组件，固定组件包括安装于安装板因此而的...
- 黄睿
- 基于频繁模式挖掘的制造型企业决策优化研究被引量：1
- 2020年
- 随着射频识别(下简称RFID)技术被广泛应用于制造型企业进行生产数据的采集,生产数据在数据源质量和动态性方面都有所提升。本文针对目前制造型企业在生产计划和控制、物流和供应链方面的管理弱项,以案例研究为基础,探索频繁模式挖掘在制造型企业生产物流场景的应用情况,即基于RFID生产数据构建RFID大数据模型,经过数据清理、压缩和分类,依据不同的科学管理目标进行物流轨迹识别,并最终结合具体的业务场景,对制造型企业的生产计划和控制、物流与和供应链方面的管理决策优化提出建议。
- 黄睿尹诗斯李胡升
- 关键词：频繁模式挖掘
- 基于系统筛选法的物流管理软件健壮性研究
- 2014年
- 为了弥补目前物流(管理)软件健壮性研究方面的空白,采用系统文献筛选研究方法,首先对国内外数据库和检索词进行科学的选择,对调查问题反复商讨做出分类后,再对现有关于物流(管理)软件健壮性的原始文献展开检索、筛选、资料选取与汇总,最终完成研究。以该方法为基础探讨物流(管理)软件健壮性,旨在提高物流软件健壮性理论分析研究水平,从而指导物流管理信息化系统设计的可靠性。
- 黄睿李林莫仁边
- 关键词：物流软件健壮性可靠性
- 一种电子设计模拟画板
- 本实用新型提供一种电子设计模拟画板，其组成包括：固定支架，所述的固定支架上具有支撑立柱，所述的支撑立柱下部上具有腰型槽二，所述的支撑立柱顶端通过转轴与横板铰接，所述的横板上具有画板支撑壳体，所述的横板底部一端铰接有调节杆...
- 黄睿
- 文献传递
- 出版集团工作人员心理授权与服务质量的关系——基于心理受权的实证研究被引量：2
- 2014年
- 本文将出版集团工作人员心理受权与现代化管理方式中的心理授权、服务质量三者联系在一起构成研究模型。借用Fulford和Enz的心理受权三维度模型,通过Spreitzer的12个项目计量表验证了该模型运用的可行性。研究结果发现,培训对心理受权没有直接的正向影响;奖励对工作意义和个人影响力产生正向影响;授权方式对工作意义、工作能力和个人影响力产生正向影响。工作意义、工作能力、个人影响力对服务质量有显著的正向影响。
- 黄睿张云耀
- 关键词：心理授权心理受权服务质量
- 高职实训课程考评模式改革探索
- 2014年
- 为了更好地培养高技能人才,高职院校必须开展实习实训教学,培养学生的专业技能。传统的实训教学考评方法具有很大的局限性,该文从高等职业教育目的和企业需求视角,分析了传统的实训教学考评方法存在的问题,并提出了加强校企合作和转变考评主体的教学改革意见。
- 黄睿
- 关键词：职业教育实训教学考评企业
- 一种电子设备多功能操作平台
- 本实用新型公开了一种电子设备多功能操作平台，包括平台面，所述平台面一侧设置有丝杠架，所述丝杠架上设置有一组丝杠，所述丝杠上部与升降平台配合，所述升降平台上设置有一组安装座，所述丝杠架中部设置有操作轴，所述操作轴一端设置有...
- 黄睿
- 文献传递
- 高职院校实践课程评价体系构建被引量：31
- 2021年
- 作为高等职业教育教学的重要组成部分,实践教学是促进课程改革、提高教学质量的必要措施。"双高计划"的提出为课程评价改革带来了新的发展机遇与挑战,然而目前我国高职院校实践教学课程评价环节仍然存在评价课程与实践标准脱节、实践课程评价主体专业性不强、多种实践环节采用通用的评价标准等短板,从形成多元评价主体、课程评价与开发相结合以及课程评价体现实践课程差异化等方面对我国高职院校实践课程评价体系构建提出了建议。
- 陈蕾黄睿黄志平
- 关键词：实践课程
