龙晓匀
- 作品数：11 被引量：55H指数：5
- 供职机构：中央民族大学音乐学院更多>>
- 相关领域：艺术文化科学更多>>
- 从“芦笙班”、“侗歌班”看少数民族音乐的继承与发展被引量：10
- 2004年
- 中国少数民族音乐文化的挖掘、整理、研究工作历来受到音乐理论家们的重视 ,他们为此做出了很多贡献。随着社会的进步、高科技文化的到来 ,少数民族音乐文化如何生存、发展仍是一个不容忽视的问题。贵州大学艺术学院十多年来先后创办的“芦笙班”、“侗歌班”的成功办学经验给了我们启示 ,只有加强民族音乐文化教育 。
- 龙晓匀
- 关键词：少数民族音乐文化音乐风格音乐审美
- 民族音乐的创新与超越——张朝二胡协奏曲《太阳祭》音乐评析被引量：1
- 2014年
- 《太阳祭》是张朝2011年创作的一部二胡与民族管弦乐队协奏曲,作品是作者基于对太阳与夸父逐日传说的诸多感受而创作。作曲家从云南少数民族音乐中获取灵感,充分发挥艺术想象力,又苦心探索和挖掘二胡与民族管弦乐的音色特性,将两者巧妙地结合在一起,完成了这部具有独特民族气质,且富有力量、神秘、远古气息的作品。该作品在旋律特征上做到了刚性与柔性的有机结合,在演奏技法上做到了技术性与艺术性的巧妙结合,在和声色彩上做到了民族性与个性的协调统一,在结构上做到了奏鸣结构和情节结构的独特构思。
- 龙晓匀
- 关键词：音乐评析
- 从音乐美学角度论音乐艺术的形式与内容被引量：9
- 2004年
- 音乐美学是一门既古老而又年轻的学科,它具有美学—艺术哲学的性质和高度的抽象性、涵盖性,区别于音乐学中的其他学科。它侧重研究音乐艺术的基本规律,并有它自己独特的研究领域及对象。音乐美学不仅要对音乐的形式、音乐的内容各个环节进行深入细致的研究,同时还要注意各个环节之间的相互依存、相互制约、相互推进的辩证关系。
- 龙晓匀
- 关键词：音乐美学音乐形式音乐内容音乐艺术
- 音乐专业少数民族大学生基础乐科的教学问题研究——以中央民族大学音乐学院为例
- 音乐基础教育中基础乐科课程是集音乐性和技术性为一体的一门学科,但面对少数民族大学生,目前在教学模式、教学内容、教学手段上基本沿袭传统的教学思路,教学中存在教学理念陈旧、教学内容固化、教学模式呆板等问题,致使教学未能达到预...
- 龙晓匀
- 关键词：音乐专业少数民族大学生
- 文献传递
- 试析民族音乐教育中的民族文化特色被引量：6
- 2013年
- 我国音乐高等教育注重传承民族文化、突出民族特色,作为民族院校的民族音乐教育更应当自觉担负起传承民族文化、突出民族特色的重任。当前民族院校的民族音乐专业基础乐科教学体系中,存在着难以适应传承民族文化、突出民族特色的问题。改变这一现状,需要转变教学理念,调整教学内容,建立针对少数民族大学生的教学评价体系。
- 龙晓匀
- 关键词：少数民族大学生音乐教育民族文化民族特色
- 追溯童年的情景 张朝《滇南山谣三首》浅析被引量：12
- 2003年
- 中国钢琴音乐民族化、个性化一直是我们中国作曲家写作钢琴作品探索追求的目标。本文试图通过对张朝在第二届中国音乐“金钟奖”评选中的获奖作品《滇南山谣三首》这部钢琴曲整体音乐风格独特的构思、曲式结构、作曲技法以及彝族音调、特性调式、和声等方面的特点进行综合分析,从而使我们从中得到一些启示。
- 龙晓匀
- 关键词：《滇南山谣三首》钢琴曲音乐风格作曲技法
- 视唱练耳课程中少数民族音乐资源的开发与利用被引量：7
- 2011年
- 近代以来,中国艺术院校视唱练耳教学的主要模式是全盘对欧洲及苏联教学体制的模仿和沿袭,本土的音乐资源长期未得到足够的重视和系统的研发。中国有着丰富的少数民族音乐资源,因此应该将少数民族音乐植入视唱练耳教学之中。其途径是,更新教学观念,增加相关的教学内容,注重教学策略。视唱练耳课程中植入少数民族音乐的教学不仅让学生了解了少数民族音乐,还可以促进教学的改革、教材的编写、大纲的建设等工作,使这一特色教学更加立体和丰满,逐步深化和完善。
- 龙晓匀
- 关键词：视唱练耳课少数民族音乐
- 多声部民歌在视唱教学中应用的必要性分析被引量：4
- 2013年
- 中华民族有着历史悠久、体裁丰富的民族民间音乐,其中多声部民歌这一体裁形式也是民间艺术瑰宝中的重要组成部分。笔者认为,将其中特色鲜明的多声部民歌运用到我们的视唱教学中去,不仅可以解决目前传统多声视唱教学内容单一、西化的问题,同时也能让学生在视唱学习的各个阶段都能接触到我国风格各异、内涵丰富的民族民间音乐,进而增强学生对多声部民歌的学习和了解,激发他们对民族音乐艺术的热爱;丰富我们多声视唱的教学内容,促进多声部民歌教材的编写,也使多声部视唱教学更加立体和丰满。
- 龙晓匀
- 关键词：多声部民歌视唱教学
- 音乐专业少数民族大学生基础乐科的教学问题研究——以中央民族大学音乐学院为例被引量：3
- 2013年
- 音乐基础教育中基础乐科课程是集音乐性和技术性为一体的一门学科,但面对少数民族大学生,目前在教学模式、教学内容、教学手段上基本沿袭传统的教学思路,教学中存在教学理念陈旧、教学内容固化、教学模式呆板等问题,致使教学未能达到预期效果,没有体现出民族性的特色教学,"教"与"学"存在严重的分离。改进的方法是,改进传统的教学观念,结合少数民族学生的特点及优势,注重学生主体性的发挥;在教学内容上使用民族音乐素材;教学方法上合理运营现代化的教学设备。
- 龙晓匀
- 关键词：音乐专业少数民族大学生
- 田联韬教授与中国少数民族音乐教材建设--视唱练耳课少数民族音乐资源的开发与实践
- 中央民族大学音乐学院一直坚持以传承和弘扬少数民族音乐文化为办学宗旨，是中国少数民族音乐的教学、科研、创作与开发中心，它正在逐步实现完整而科学的特色学科体系。少数民族音乐作为特色教学自然也是视唱练耳学科领域中不可缺少的部分...
- 龙晓匀
