禇宏启
- 作品数：7 被引量：247H指数：4
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- 相关领域：文化科学更多>>
- 关于教育现代化问题的几个假设被引量：3
- 1999年
- 教育现代化近年来已成为教育界的热点问题。在实践领域,不少地区在实施或启动区域教育现代化工程。在理论界,有关教育现代化的著述已有不少且正呈速增之势。细究之下可以发现,研究者皆有意识或无意识地承认这样几个基本假设:(1)“教育现代化”概念可以作为一个分析工具用于分析教育发展问题;(2)教育现代化研究是有价值的;(3)教育现代化是能够实现的;(4)教育现代化是可以被认识的。 无条件地将这几个假设作为理论建构的公理式前提是非常危险的。
- 禇宏启
- 关键词：教育现代化教育发展社会现代化
- 教育治理:以民主促自由
- 本研究先论述教育治理的内涵与特征，然后论述教育善治的特征，最后结合我国现状论及由共治而实现善治的几个策略。在我国，实现教育善治，任重道远，但有现实基础。实现教育善治的策略很多，本研究强调四点：以多元“共治”求善治，以政府...
- 禇宏启
- 关键词：教育治理民主化自由教育
- 教育现代化的灵魂是现代精神被引量：12
- 2018年
- 对“教育现代化”的理解不能表浅化、表面化，教育现象纷繁复杂，教育类别各种各样，但是不论什么样的教育表象、不论什么样的教育类别，只要涉及“现代化”，其背后必须具有一以贯之的共性的、本质的东西，这个东西就是“现代精神”。现代精神是各级各类教育现代化的灵魂，也是基础教育现代化的灵魂。
- 禇宏启
- 关键词：教育现代化灵魂教育现象一以贯之教育类
- 教育治理与教育善治被引量：103
- 2014年
- 教育领域政府和市场"双重失灵"的存在使得教育治理走上历史舞台。教育治理的典型特征是多元主体参与的共同治理,即"共治"。治理的直接目标是"善治"。衡量教育善治与否有十个标准,即参与度、回应性、透明度、自由度、秩序、效率、法治、问责、公平、效能。就我国教育的现实情况而言,如果在教育治理中真正做到了多元"共治"、政府"元治"、学校"自治",而且共治、元治、自治都以"法治"为基础,教育善治就水到渠成了。
- 禇宏启贾继娥
- 关键词：教育治理善治共治自治法治
- 我们需要什么样的教育现代化与教育强国被引量：4
- 2018年
- 教育现代化与教育强国建设，要求提供更高质量更加公平的教育，而更高质量更加公平的教育也是更为“昂贵”的教育，需要政府和社会给予更多的支持。
- 禇宏启
- 关键词：教育强国教育现代化公平
- 教育治理中的多元主体及其作用互补被引量：134
- 2014年
- 教育治理的突出特征是多主体参与的民主化管理,核心是社会参与。针对当前我国教育管理中社会参与不足、理性化程度不高、政府宏观统筹不力、学校办学自主权不够等现实问题,本文重点讨论利益相关者、社会组织、学校、政府等四类主体在教育治理中的地位与作用。利益相关者的多种利益表达、社会组织的专业化的智力支持、学校的自治、政府的主导作用与元治理,对于教育治理都有独特贡献,而且在功能上是互补的。这种功能互补恰恰是教育治理这一"共治"机制之优越性的体现,相对于单一主体的政府管理,多元主体参与的教育治理有其显著优势。
- 禇宏启贾继娥
- 关键词：教育治理利益相关者社会组织政府共治自治
- 教育现代化的起点与过程被引量：6
- 1998年
- 教育现代化是指与教育形态的变迁相伴的教育现代性不断增长的历史过程。教育现代性是现代教育一些特征的集中反映,它体现了教育现代化进程中教育呈现出的一种新特点和新性质。人们对教育现代化这一历史过程的起点、分期和前景的认识并不一致,在此谈一下笔者个人的看法。
- 禇宏启
- 关键词：教育现代化教育现代性人文主义教育文艺复兴时期历史过程先行者
