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谢洵: 作品数：14 被引量：127H指数：5; 供职机构：北京师范大学教育学部远程教育研究中心更多>>; 发文基金：教育部人文社会科学研究基金北京市哲学社会科学'十五'规划项目全国教育科学“十二五”规划教育部青年专项课题更多>>; 相关领域：文化科学自动化与计算机技术更多>>

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聚焦远程学习的多元化实践与研究——“2015AECT国际会议”看点综述被引量：2: 2016年; 美国教育传播与技术协会(Association for Educational Communications and Technology,AECT)2015年国际年会于2015年11月3日至7日召开,吸引了来自世界各地的近千名研究者和实践者。年会的主题是"助推学习:奔向未来",契合了AECT近年来在创造、使用和管理技术以促进教学和学习方面所做的努力。纵观AECT2015年国际会议,远程学习相关主题的研讨是此次年会中的重要组成部分,与会者关注了技术快速发展态势下的学习,并力图在研究与实践的互动中帮助在线教师应对各种挑战,也有对MOOC浪潮中的在线学习者的关注,并探讨多元化媒体工具的开发、应用与在线学习者能力的培养,更有研究者认真探索了新的远程教学策略与方法。对这些主题下的研究内容进行集中呈现和评述,将有助于远程教育相关领域的从业人员在国际化的视野下关注和分享远程学习研究与实践的最新动态。; 谢洵; 关键词：远程学习教学策略

开放教育资源平台教学有效性研究——基于学习者视角被引量：22: 2015年; 本研究调研了国内外二类12个开放教育资源平台,基于"有效应用问卷"和"深度学习问卷"从技术自身的特点和促进学习者的深度有意义学习两方面评量开放教育资源平台的有效性。研究得出六点结论:一是开放教育资源契合学习者学习需求;二是各类非学历特色课程受追捧;三是开放教育资源平台还远未发挥技术的应有优势;四是课程粘性与教学设计水平有待提升;五是开放教育环境中学习者的问题解决能力亟待提高;六是人口学变量对深度学习影响显著。研究从五方面提出提升开放教育资源平台教学有效性的建议:一是强化政策导向和高校科研引领,组建国家开放教育平台课程质量检测中心;二是完善混合学习模式、课程教学设计以及学分互认机制推动其应用水平;三是继续完善个性化和智能评价支撑的技术平台;四是以促进"人机优化整合"和问题解决能力为抓手,提升学习者深度学习能力;五是建立开放学习的分层培养框架。; 张琪谢洵; 关键词：OER 学习者视角

“学习支持服务”第三方质量监测研究被引量：18: 2016年; 学习支持服务是评判远程教育质量的重要考察要素。随着远程教育理论和实践的发展和完善,学习支持服务领域沉淀出了优秀的研究和实践经验。本文将在总结国内外学习支持服务质量标准的基础上,结合中国的实践,设计和开发适合我国远程教育学习支持服务质量的标准和指标,并尝试基于公开数据对远程教育试点院校和开放大学的学习支持服务质量进行监测,探索可操作的第三方质量监测途径,呈现我国远程教育学习支持服务的现状并提出改进建议。; 谢洵郑勤华陈丽; 关键词：学习支持服务远程教育

英国开放大学的教学质量优于牛津大学?——英国高等教育质量评估及其对我国的启示被引量：34: 2006年; 英国开放大学是开放大学的典范和楷模,而牛津大学则是传统大学中的佼佼者。当2004年9月12日《星期日时报》发布的“2004年英国大学指南”中给出最佳教学得分的大学排名表时,英国开放大学再次荣列第5名,而牛津大学为第6名,即继2003年再次排在牛津大学的前面。是否英国开放大学的教学质量已经优于牛津大学了呢?本文将就英国教育质量评估机构对这两所学校学科教学质量的评估结果进行分析对比,希望能对构建我国高等教育质量保证体系和开展评估提供一点启示。; 丁兴富谢洵; 关键词：教学质量 QAA 教育评估

英国QAA的学科评估方法及其启示被引量：19: 2005年; 提高高等教育质量的一个有效方法是对高等学校进行质量评估,远程高等教育也不例外。英国长期坚持对高校教育质量进行评估,并不断创新完善,建立了高等教育质量保障总署(QAA),既对传统高等教育也对远程高等教育进行评估,建立了一套系统的、有效的评估体系。本文重点对QAA的学科评估方法进行分析,希望能对我国当前正在组织实施的包括网络远程教育在内的高等教育评估提供一些启示。; 谢洵丁兴富; 关键词：学科评估

网络教育质量保证体系中的学习中心：问题与对策: 当今世界无论是发达国家还是发展中国家，高等教育都面临着政府、教育界和全社会的与日俱增的关注。网络远程教育更是首当其冲。我国网络远程教育在质量方面遭遇了一次又一次质疑，其客观原因在于远程教育的本质属性及其带来的双重性，主观...; 谢洵; 关键词：网络教育远程教育; 文献传递

浅谈网络教育领域的自适应推送系统被引量：2: 2016年; 随着网络学习资源的空前繁荣及未来学习资源的进一步开放共享,海量资源的过滤和选取将成为学习者的一大困扰。快速发现有用信息的工具主要有搜索引擎和推荐系统两种。前者需要学习者主动提供准确的关键词来寻找信息;后者则通过对学习者的背景、偏好、认知状态以及交互状况信息的采集、分析,主动为学习者推荐信息。自适应推送将综合利用这两种工具,对学习者的行为和需求进行分析和预测,实现资源对于学习者的自适应,从而为学习者构建起个性化的学习环境。; 谢洵; 关键词：自适应个性化

在线教育发展与在线教育专业化——在线教育专业化与专业能力提升专题研讨会述评被引量：5: 2015年; 在线教育的蓬勃发展对从业人员的专业化和专业能力提出了越来越高的要求。为探讨在线教育专业化与专业能力提升的背景与要求、特征与方法,2015年4月11日,由北京师范大学远程教育研究中心主办的"在线教育专业化与专业能力提升专题研讨会暨在线社区与‘E时代的远程教育’课程启动仪式"在北京举行。来自国内在线教育研究与实践领域的300多名研究者和从业人员参加了研讨活动。研讨会包含2个主题报告和6个专题报告,涉及在线教育专业化发展的现状与趋势,从业人员专业化需求与专业发展,在线教育的专业设置,在线学习者自主学习能力的培养,在线课程的设计与开发,以及基于在线教育数据开展学习分析的思路与方法。会上启动了"万花筒"远教社区,旨在为相关的研究者和从业人员搭建专业交流的平台,促进在线教育的理念、方法、案例和实践的创新、传播与分享。; 谢洵李秋菊; 关键词：在线教育远程教育在线课程学习能力培养教学互动

打造多维度学习服务模式助力通信专业技术人才培养——北京邮电大学通信专业技术人员专项培训项目案例分析: 2014年; 北京邮电大学继续教育在培养通信专业人才和推动相应评价制度改革中发挥了"排头兵"的带动作用,自2011年起学校发挥教学、师资、科研的强大优势,多角度多层面整合教育资源,创新了教育理念和教育模式,积极打造多维度学习服务模式,有效助力通信专业人才高素质的培养。; 任增霞王晓军谢洵; 关键词：继续教育多维度

多触点一体化在线培训产品设计——以通工考试系列产品为例: 2019年; 在多维的互联网社会,学习者身份、需求、情感和能力的差异导致其对产品的触点多样化。扩大学习需求响应范围,适配多样化的学习群体的解决方案在于提供多触点、一体化的在线培训产品设计。文章在“以用户为中心”的产品设计思想指导下,分析通工考试培训产品的用户需求,从教育场景和教育触点切入,对比分析PC端和移动端平台在用户场景、用户体验和核心价值等方面的不同,独立App和微信应用在用户距离、内容承载、开发成本和传播速度等方面的差异,并在此基础上进行产品系列的一体化设计。最后以轻课为例,从可用性设计的视角呈现了内容和功能整合设计的思路和方法。; 谢洵刘莹范春梅; 关键词：在线教育产品设计多触点

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