贾冬威
- 作品数：14 被引量：23H指数：3
- 供职机构：上海中医药大学更多>>
- 发文基金：国家自然科学基金上海市高校选拔培养优秀青年教师科研专项基金上海市教育委员会重点学科基金更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学更多>>
- 双侧卵巢切除大鼠下丘脑⁃垂体的转录组学特征及二仙汤的调节效应
- 2024年
- 目的利用RNA测序技术研究围绝经期综合征模型大鼠下丘脑-垂体的转录组学特征及二仙汤的作用。方法以大鼠双侧卵巢切除术模拟围绝经期综合征雌激素骤然下降状态。48只雌性SD大鼠,随机取假手术组12只,其余36只大鼠双侧卵巢切除术后再随机分为双侧卵巢切除组、17β-雌二醇组、二仙汤组,每组12只。大鼠双侧卵巢切除术后第7天,17β-雌二醇组灌胃17β-雌二醇(0.1 mg·kg^(-1)·d^(-1)),二仙汤组灌胃二仙汤提取液(8 g·kg^(-1)·d^(-1)),每日灌胃1次,持续6周;假手术组与双侧卵巢切除组均灌胃等量的灭菌水。采用酶联免疫吸附测定(ELISA)法检测血清雌二醇(E2)、促性腺激素释放激素(GnRH)与β-内啡肽(β-EP)含量。采用mRNA转录组测序技术检测下丘脑与垂体,根据FPKM值与edgeR算法筛选组间差异表达基因,进行基因本体(GO)与京都基因与基因组百科全书(KEGG)富集分析,并以实时荧光定量逆转录聚合酶链式反应(RT-qPCR)法验证下丘脑雌激素受体α(Esr1)与线粒体编码的NADH脱氢酶亚基4(Mt-nd4)、垂体钙/钙调素依赖性蛋白激酶Ⅱα(Camk2a)与甲状腺激素受体α(Thra)共4个差异表达基因。结果①与假手术组比较,双侧卵巢切除组大鼠血清E2与β-EP显著下降(P<0.05);与双侧卵巢切除组比较,二仙汤组E2与β-EP水平显著升高(P<0.05)。②大鼠下丘脑与垂体可检测基因数量均为30957个。③与假手术组比较,双侧卵巢切除大鼠下丘脑上调基因135个、下调基因348个,垂体上调基因409个、下调基因82个。与双侧卵巢切除组比较,17β-雌二醇治疗后大鼠下丘脑上调基因126个、下调基因225个,垂体上调基因93个、下调基因273个;二仙汤治疗后大鼠下丘脑上调基因91个、下调基因92个,垂体上调基因390个、下调基因376个。④GO分析表明,下丘脑与垂体差异表达基因富集于细胞过程、生物学调控、代谢过程等。⑤KEGG呈现了下丘脑与垂
- 潘志强谢海纳曹琳娜刘小美卢文丽贾冬威彭佩克方肇勤
- 关键词：围绝经期综合征二仙汤下丘脑垂体中药研究
- 任务驱动教学法在大学生“科创中阶训练”课程中的应用被引量：1
- 2023年
- 在上海新型冠状病毒肺炎严重时期,我校全部课程转为在线授课。据此,我们在中医学九年制屠呦呦班大二学生中尝试采用任务驱动教学法开展“科创中阶训练”课程的在线教学,即教师提出问题(任务)——学生完成任务——师生交流讨论——教师总结的教学形式,取得了较好的效果。调查问卷显示,86.67%的学生认可这种教学形式,66.67%的学生觉得教学内容和进度安排合理;几乎所有的学生认为该课程对激发科研兴趣、形成科研思维、提升科研相关能力、形成创新和开拓精神、促进团队协作等方面具有较大帮助。针对部分学生反映课程安排比较紧、自主探索学习时间偏长的问题,后期将进行相应的优化和改进。
- 刘小美潘志强方肇勤卢文丽梁超贾冬威彭佩克张静
- 关键词：任务驱动教学法批判性阅读科研思维
- 线上混合式教学在中医学研究生分子生物学实验中的运用
- 2022年
- 随着互联网的蓬勃发展,线上教学得到了广泛应用。面对新冠疫情防控的新形势,中医学研究生分子生物学实验课采用了线上混合式教学,通过任务驱动式教学法(MIMPS),在理论与实验操作视频教学的基础上增加了在线师生答疑论坛、虚拟仿真实验和综合性实验设计的辅助教学模块,弥补了因疫情而无法进行线下实验的不足。问卷调查学生对该教学模式的评价。结果表明,与传统方式比较,88%的学生认为线上混合式教学效果更好。对于虚拟仿真实验,72%的学生认为对理解实验原理有很大帮助,仅36%的学生认为自己已能熟练掌握分子生物学实验操作,表明线上混合式教学对实验原理和步骤的效果较好,对实验操作则不够理想,学生仍需进行线下实验操作学习。此次线上混合式教学方式的探索与运用,为中医学研究生分子生物学实验课“线上线下混合式教学方式”的开展提供了宝贵经验。
- 彭佩克卢文丽贾冬威刘小美梁超沈凯凯方肇勤潘志强
- 关键词：在线教学虚拟仿真实验
- 小鼠骨髓移植死亡率的影响因素分析
- 2012年
- 本实验探讨小鼠骨髓移植中影响死亡率的因素。将受鼠γ射线全身照射,分别经尾静脉输入同品系供鼠骨髓细胞或骨髓细胞和脾细胞的混合物。实验分4批进行,分别选用不同品系的小鼠,观察移植物抗宿主病(GVHD)表现,监测移植鼠35d生存率。结果显示第1批小鼠死亡率最低,第2批小鼠死亡率最高,且死前有明显的GVHD表现,第3批小鼠死亡率有所下降,与第2批小鼠死亡率相比,差异有统计学意义,第4批小鼠死亡率比第3批有所升高,但仍显著低于第2批小鼠,差异亦有统计学意义。由此推测小鼠基因的纯和度、脾细胞的输入、骨髓细胞和脾细胞的比例、周龄是影响小鼠骨髓移植死亡率的重要因素。
- 闫晓风叶目亭杰胡旭东贾冬威李伯勤陈友亮王晓玲
- 关键词：骨髓移植死亡率小鼠影响因素
- 四君子汤调控肝癌癌旁组织NF-κB p65的O-GlcNAc糖基化修饰抑制肝细胞癌进展的机制
- 2024年
- 目的:探究四君子汤通过调控肝癌癌旁组织核因子-κB p65(NF-κB p65)的O-连接的β-N-乙酰葡糖胺(O-Glc NAc)糖基化修饰,干预肝癌发展的分子机制。方法:建立原位肝癌小鼠模型,将24只C57BL/6小鼠,随机分为4组,每组6只,分别为正常组、模型组、四君子汤低剂量组(10 g·kg^(-1))、四君子汤高剂量组(25 g·kg^(-1)),通过蛋白免疫印迹法(Western blot)检测肝癌癌旁组织中O-Glc NAc糖基化水平和p65的磷酸化修饰水平;免疫沉淀法(IP)检测p65的O-Glc NAc糖基化修饰水平;实时荧光定量聚合酶链式反应(Real-time PCR)检测癌旁组织中白细胞介素-6(IL-6)、肿瘤坏死因子-α(TNF-α)、转化生长因子-β_(1)(TGF-β_(1))、血管内皮生长因子A(VEGFA)、基质金属蛋白酶-2(MMP-2)、基质金属蛋白酶-9(MMP-9)m RNA表达水平;观察各组小鼠肿瘤数量,称量肝脏质量;检测各组小鼠的旷场运动情况和抓力,分析小鼠的气盛衰度。结果:与正常组小鼠肝组织比较,模型组小鼠癌旁组织中O-Glc NAc糖基化水平显著下降(P<0.01);p65的O-Glc NAc糖基化修饰水平显著下降(P<0.01);p65的磷酸化水平显著升高(P<0.01);IL-6、TNF-α、TGF-β_(1)、VEGFA、MMP-2、MMP-9 m RNA水平显著升高(P<0.01);肝脏质量显著升高(P<0.01);小鼠抓力、旷场水平跨格数和垂直站立次数显著下降(P<0.01),气盛衰度显著下降(P<0.01)。与模型组小鼠比较,四君子汤低剂量组和四君子汤高剂量组小鼠癌旁组织中O-Glc NAc糖基化水平明显升高(P<0.05,P<0.01);p65的O-Glc NAc糖基化修饰水平明显上调(P<0.05,P<0.01);p65的磷酸化水平显著下降(P<0.01);四君子汤低剂量组IL-6、TGF-β_(1)、VEGFA m RNA水平明显降低(P<0.05,P<0.01);四君子汤高剂量组中IL-6、TNF-α、TGF-β_(1)、VEGFA、MMP-2、MMP-9 m RNA水平显著降低(P<0.01),直径>3 mm肿瘤数量显著减少(P<0.01),小鼠肝脏质量明显降低(P<0.05),小鼠抓力、旷场水平跨格数和垂直站立次数明显升高(P<0.05,P<0
- 李铭哲方肇勤张伟妃彭佩克贾冬威
- 关键词：肝细胞癌四君子汤
- 中医学综合实验课PBL/案例教学的调查报告被引量：5
- 2018年
- 为评估中医学综合实验课程中PBL/案例教学法教学内容改革的成果,在课程结束后,向学生发放调查问卷,了解他们对教学质量的评价情况。结果表明,在收回的23份问卷中,100%的学生认为PBL/案例教学有助于提高批判性阅读的能力,培养对知识融会贯通的能力,培养提出问题、归纳问题、解决问题的能力,同时肯定了导师的引导作用,并对成绩考核方法予以认可;96%的学生认为有助于提高对知识融会贯通的能力及主动获取知识的能力;91%的学生认为有助于激发好奇心、调动主观能动性、培养创新和实验设计能力、培养团队学习的能力,但不认可PBL/案例教学形式,并认为教学条件尚不能很好满足教学的要求;表示喜欢本课程PBL/案例教学内容的学生占总人数87%;83%的学生表示提高了他们对中医药实验研发重要性的认识。
- 张园园方肇勤贾冬威
- 关键词：PBL案例教学
- 启发式案例教学在中医学九年制屠呦呦班科创初阶训练课程中的实践
- 2023年
- 文章探索启发式案例教学对低年级大学生科研思维的启迪作用。针对上海中医药大学2021级中医学专业九年制屠呦呦班学生,观察科创初阶训练课程的案例教学与虚拟实验融合式培训的效果。结果表明,84%以上的学生对课程设计满意,90%以上的学生对案例教学满意。其中,沈自尹院士的肾虚证物质基础研究案例对学生中医药科研思维的启发作用很大,医学论文写作在低年级的介绍使学生受益,提示启发式案例教学有利于培养低年级学生的中医药科研思维。
- 潘志强刘小美卢文丽贾冬威彭佩克
- 关键词：案例教学科创肾虚证
- 实验中医学课程德育的实践探索被引量：6
- 2019年
- 在"大思政"的格局下,为了更深入地挖掘本门课程的育人职能,从德育素材的收集、融合方式的设计、教师育人意识的提高等方面探索课程德育的教学方式,并从教师和学生两方面进行评价和分析。结果表明实验中医学课程德育对学生正确人生观的树立产生积极的影响,对提高中医专业学生思想道德水平和专业自信发挥了正向促进作用,提高了学生的学习效率。同时,实施课程德育使专业课教师的思政育人能力得到锻炼和提升。
- 贾冬威方肇勤彭佩克张园园刘小美卢文丽梁超潘志强
- 关键词：课程德育课程评价
- 扶正化瘀方对骨髓移植肝纤维化小鼠骨髓细胞肝脏迁移的影响
- 2010年
- 目的:探讨扶正化瘀方(FZHY)对肝纤维化小鼠骨髓细胞肝脏归巢的作用。方法:BABL/C雌性受鼠性别交叉法骨髓移植模型基础上,四氯化碳(CCl4)诱导肝纤维化模型;成模后,治疗组以FZHY方4.6 g.kg-1.d-1 ig 4周。PCR,病理及肝功能检测成模情况;通过FISH法标记Y染色体,观察雌性受鼠肝脏内骨髓源性细胞含量;Western blot法检测雌性受鼠肝组织基质细胞衍生因子-1(SDF-1)蛋白相对表达量。结果:与模型组比较,FZHY组小鼠,肝组织损伤明显减轻。FISH法标记Y染色体观察显示,FZHY组小鼠较模型组肝内骨髓源性细胞减少(P<0.05)。Western blot结果,FZHY组小鼠较模型组肝脏SDF-1蛋白相对表达量明显减少(P<0.01)。结论:在肝脏损伤时,FZHY可能通过抑制肝内SDF-1蛋白的表达来阻止骨髓源性细胞迁移入肝,从而一定程度上抑制骨髓源性细胞入肝后促进肝纤维化。
- 叶杰闫晓风贾冬威刘会洋胡旭东李华李伯勤陈永亮王晓玲
- 关键词：扶正化瘀方骨髓细胞细胞迁移肝纤维化
- 个性化辅导在实验中医学探究性学习中的实践被引量：2
- 2021年
- 通过在实验中医学课程考核方式中引入探究性学习实践,发现学生在理论向科研实践过渡的过程中,暴露出的一系列问题。由此,在学生探究性学习基础上,加入个性化辅导的教学环节,针对每名学生的探究性学习报告,评价其科研设计的优势及薄弱环节、分析问题原因、找到解决思路,帮助学生构建完整的科研思维框架。结果显示,个性化辅导有助于学生对本课程知识点的巩固,学生探究性学习报告的成绩及科研设计的各方面能力均有显著提升。据此形成的"理论学习—探究性学习(暴露问题)—个性化辅导(解决问题)"教学模式,更有助于学生科研思维的形成,从而实现本课程的教学目标。
- 贾冬威潘志强卢文丽梁超彭佩克方肇勤刘小美
- 关键词：探究性学习个性化辅导
