鲍建军
- 作品数：19 被引量：47H指数：4
- 供职机构：浙江衢州职业技术学院更多>>
- 发文基金：浙江省教育科学规划课题全国高职高专英语类专业教学改革课题更多>>
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- 谈大学英语课堂中学生学习自主性的培养
- 2007年
- 培养学生的学习自主性,必须改变学生依赖性较强的学习模式,使他们在教师的指导下,管理自己的学习。本文探讨了如何在大学英语课堂上培养学生的学习自主性。
- 鲍建军
- 关键词：学习自主性大学英语课堂
- 高职应用英语专业学生可雇佣性能力培养研究——基于浙江外向型企业录用要求的调查被引量：1
- 2018年
- 基于可雇佣性能力视角,对外向型企业进行调查,分析企业在专业知识技能、职业素养、元技能等方面的录用要求以及高职毕业生所欠缺的可雇佣性能力。培养和提升在校应用英语专业学生的可雇佣性能力,需要师生共同努力。学生应以主体定位,自我规划职业生涯。教师应通过"三位一体",即集"课程整合、课内实训和综合实训"于一体的模式,培养学生的专业知识技能;以活动为载体,培养学生的职业素养;以鼓励为媒介,开发学生的创新能力。
- 鲍建军
- 关键词：高职院校应用英语专业
- 基于工作过程的高职外贸英语函电课程设计被引量：2
- 2014年
- 基于工作过程导向的课程设计是现代职业教育课程改革的方向。基于企业调研结果的分析,对高职外贸英语函电课程从教学内容、教学方法和考核方式等方面进行基于工作过程的设计,以培养学生适应工作岗位需求的综合职业能力。
- 鲍建军
- 关键词：高职教育外贸英语函电课程课程设计
- 基于耗散结构理论的高职课程学业评价研究——以《外贸英语函电课程为例》
- 2017年
- 为使学业评价系统向开放、有序的状态演化，高职课程要摒弃传统的以考试形式为主的量化评价方式，构建合理的评价模式。基于耗散结构理论创新《外贸英语函电》课程学业评价，必须树立开放的评价理念，建立开放、多元的评价主体，采用多维、动态的评价方法，构建非平衡、动态有序的评价标准。这完全符合高职教育特点，有利于推进高职课程教学模式改革，实现人才培养目标。
- 鲍建军
- 关键词：外贸英语函电课程耗散结构理论学业评价高职课程《外贸英语函电》教学模式改革
- 高职英语教学中反思性教学理论的探索及实践被引量：2
- 2006年
- 反思性教学是教师专业发展的必由之路,它要求教师作为研究者,和学生共同收集数据,用以进行课堂研究。反思教学的过程是个循环反复的过程。本文介绍了反思性教学的内涵,并探讨了如何在高职英语教学中运用反思性教学。
- 鲍建军
- 关键词：反思性教学高职院校英语教学
- 基于慕课平台的高职外贸英语函电分层教学实践被引量：3
- 2016年
- 基于大数据时代慕课平台实施外贸英语函电的分层教学是因材施教、激发学生潜能的有效教学手段。在分层教学的实施过程中,应按照线上和线下相结合原则、动态性原则及个性化原则,设立分层教学目标、开展个性化课前导学,组织分层教学内容、设计分层作业和构建多维评价体系。
- 鲍建军
- 关键词：高职外贸英语函电分层教学
- 工学结合背景下《外贸英语函电》实践教学模式探索被引量：3
- 2014年
- 实践教学是《外贸英语函电》教学的重要组成部分,是提高学生综合素质、培养外贸英语函电的实践操作能力的重要途径。《外贸英语函电》"三位一体"的教学模式,探讨工学结合背景下高职《外贸英语函电》实践教学模式的应用,该模式的实施能够取得较好的实践效果。
- 鲍建军
- 关键词：工学结合高职外贸英语函电实践教学
- 高职应用英语专业课程思政育人实施途径——基于浙江外向型企业的调研被引量：7
- 2019年
- 当前在三全育人的思政工作格局下,高职应用英语专业实施课程思政育人是高职人才思想素养培养之需,是专业课程教学之需和满足企业之需。课程思政是一项系统的渗透性的工作,需要专业教师不断提升专业育人的能力,补充思政教育的素材,营造思政教育的场景,构建“德绩结合”的评价方式,加强思政教育的课外指导。
- 鲍建军
- 关键词：应用英语专业
- 基于SimTrade平台高职外贸英语函电分层教学实践被引量：2
- 2017年
- 高职学生英语基础差异悬殊,水平参差不齐。基于Sim Trade平台实施外贸英语函电的分层教学是因材施教,这是激发学生潜能的有效教学手段。在分层教学的实施过程中,可以充分利用Sim Trade平台和课堂学习相结合的优势,让理论教学和实践训练并行,兼顾动态性及个性化学习,设立分层教学目标,组织互补式的教学内容、设计分层作业、构建多维评价体系。
- 鲍建军何雪莲
- 关键词：高职外贸英语函电分层教学
- 基于慕课平台构建高职外贸英语函电混合式教学模式被引量：5
- 2016年
- 在外贸英语函电教学中,基于慕课平台构建混合式教学模式,即采用线上教学和线下教学相结合的模式,能有效改善教学质量。在混合式教学模式的实施过程中,应按照学生中心原则、多元化原则与个性化原则开展课前导学,按照工作流程组织线上线下互补的教学内容,以学生为主体构建四位一体的教学形式,依据能力目标设计线上线下一体化的作业,采取多维角度构建混合式评价体系。
- 鲍建军
- 关键词：高职外贸英语函电混合式教学
