孙燕
- 作品数：10 被引量：5H指数：1
- 供职机构：浙江省诸暨市大唐镇小更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 学生没有足够的探究时间怎么办被引量：3
- 2003年
- 孙燕
- 关键词：小学科学教师
- 挑挑“有效性”的骨头被引量：1
- 2006年
- 一、鸡蛋里面挑骨头
片断一：10分钟
师：人活在世界上最不可缺少的东西是什么？
生1：空气。
生2：水。
生3：氧气。
生4：阳光。
生5：食物。
- 孙燕
- 关键词：骨头有效性食物
- 交换
- 2005年
- "老师,这朵花叫什么?"一个学生兴冲冲地跑到老师面前,举起一朵鲜红色的小花."你拿什么来交换答案?"我微笑着问,"我刚才观察过了,这朵花有二十四个花瓣,边缘是光滑的,中间没有雄蕊和雌蕊……"她急不可待地一口气说完了一些花的特征."好,那我告诉你,这是一朵重瓣的茶花,你可以再去研究研究为什么没有雌蕊和雄蕊?"这就是我最近跟学生的"交换"游戏--如果学生有问题来问我,她必须自己先有一些发现才能交换到我的答案,学生对于这个游戏乐此不疲.
- 孙燕
- “勇敢”让我们更像个小科学家
- 2008年
- 一、“惊叫”引发的思考
“请每个小组在下星期都带5条蚯蚓来做实验……”话音未落。“呀!”教室里就响起了一片惊叫声，几乎所有的同学都显露出一副又惊又怕的神情。我猛然醒悟，原来我想当然地布置任务，却忘了这不是我原来所教的班级,学生的科学习惯并没有达到我要求的理想状态。由于这届五年级是我新接手的班级，学生的科学素养并不高，其恐惧害怕心理是完全正常的。
- 孙燕
- 关键词：科学家勇敢害怕心理班级
- “我真的不是故意的”——对课堂乱的成因的调查、思考及建议
- 2007年
- 一直以来．科学课易乱，科学课常乱。“乱”指的是在学生的探究活动中偏离了活动目标和，内容．使课堂陷入一片杂乱的局面．造成课堂效率低下。学生为何而乱？是故意捣蛋吗？为此．笔者对此进行了深入调查．并提出了自己的建议．供同行参考。
- 孙燕
- 关键词：课堂效率故意科学课
- 没被点燃的“导火线”
- 2006年
- 一、案例
在上“四下年级”电单元的“我来做个小开关”一课时，我遭遇了一根“导火线”，本着教室就是出错的地方这个理念，冷静的处理，使这根导火线乖乖地“熄灭”了。
- 孙燕
