刘雪梅
- 作品数：8 被引量：0H指数：0
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- 走出“优秀教师”的几点误区
- 2014年
- 本来以为,在教育战线工作了十几年的自己早就明白了什么样的教师称得上＂优秀教师＂,也一直向着这个目标而努力。但偶然参加的一次高效培训,专家们的真知灼见却如惊雷般响在心底,击垮了存于我心的诸多误区,警醒,汗颜,回味,反思……
- 刘雪梅
- 关键词：优秀教师
- 让学生爱识字乐识字
- 2009年
- 识字教学一直是低年级教学的重点，但也因识字量大、方法少成为最让老师们头疼的事。受多元智能理论的启发，笔者发现在识字教学中，如果能充分发挥学生的主动性，让他们运用自己喜爱的方法识记生字，会大大调动他们识字的积极性，让他们在参与中展示自己，在思考中得到快乐。这样识字课不仅能使学生习得知识，而且可以激发学生学习汉字的兴趣，培养学生独立识字的能力，实现课程标准所倡导的三维目标的统一。
- 魏衍良刘雪梅
- 关键词：识字教学多元智能理论低年级识字量识字课
- 寓教于乐 追根溯源——人教版一年级下册《识字三》教学例谈
- 2014年
- 识字教学是语文教学的起始内容,是小学低年级教学的重点。分散识字教学法的创始人是我国著名的基础教育家斯霞。20世纪60年代,她在南京师大附小进行分散识字教学实践,这极大地丰富了我国识字教学方法的研究。分散识字教学法注重生字字义的情景创设,提倡在词中、句子中、课文情景中进行生字教学,使字不离词、词不离句、句不离篇章,使生字字义在生动形象的语言环境中凸现出来。
- 刘雪梅
- 关键词：分散识字情景创设南京师大
- 习作教学:“喜欢”与“欢喜”
- 2014年
- 纵观我们目前的习作教学,对于低年级,识字写字是教学的重点,写话处于一种被忽视的状态;而到了三年级,课标明明要求写一段话即可,可老师们往往对于学生在习作的起步阶段一下子提出过高的要求,没有经过段的教学,就要求孩子们写成篇的文章,要文通字顺,要会用修辞,要引入入胜,要精彩连连……结果可想而知。于是乎，老师们纷纷表示，作文教学真难!家长们也说，孩子写作文真难!孩子们则说，写好作文真难!于是乎，老师、家长、学生对于习作如临大敌，如临深渊……在2013年山东省暑期网络研修学习中，关于习作教学的专题研究让笔者受益匪浅。
- 刘雪梅
- 关键词：习作教学作文教学低年级老师
