刘国华
- 作品数：11 被引量：39H指数：3
- 供职机构：长江师范学院马克思主义学院更多>>
- 发文基金：重庆市高等教育教学改革研究项目重庆市哲学社会科学规划项目教育部“春晖计划”更多>>
- 相关领域：文化科学理学社会学政治法律更多>>
- 现代师范教育的本体转向:培育人文精神与科学精神被引量：3
- 2012年
- 传统师范教育以知识、技能培养为本体,人文精神与科学精神的培育被忽视,导致教师人文精神与科学精神缺失。人文精神与科学精神教育关涉未来教师人本情怀、科学研究自觉性与坚定性的形成,从根本上决定着未来教师履行职责的实效和专业化发展水平。因此,探索师范教育本体转向的改革策略,确立人文精神与科学精神教育在师范教育中的本体地位,无疑是紧迫而必要的。
- 刘国华邱德雄
- 关键词：师范教育人文精神
- 大学物理教学改革的策略被引量：21
- 2013年
- 随着我国高等教育转入内涵发展,大学物理教学改革日益受到人们的关注。当前,大学物理教学存在课程设置不合理,课程内容学科化、理论化,课时严重不足,教学理念及方式方法落后,学生学习积极性不高及学习困难等问题。充分重视物理基础课程,分类分层设置物理系列课程,合理设计课程内容,倡导启发式、探究式教学,增强教学艺术性,是提高大学物理教学效果的有效途径。
- 包秀丽刘国华
- 关键词：大学物理教学改革
- 现代人异化的教育应对——人本主义精神分析的视角
- 2011年
- 随着物质主义、消费主义的盛行,人日益物质化、工具化,人际关系愈来愈功利化和冷漠,人沦为物质利益的奴隶。人的主体性衰退,情感冷漠,遭遇着异化危机。基于人本主义精神分析理论,防治现代人的异化,教育应做出必要的应对。
- 刘国华
- 关键词：异化人本主义教育策略
- 文理融合培育师范大学生人文精神与科学精神——基于《教师科学素养》课程的改革与实践被引量：4
- 2010年
- 在高等师范教育中,人们把科学人文素质教育等同于自然科学、人文社会科学基础知识教育,人文精神与科学精神教育被忽视了。以培育师范大学生人文精神与科学精神为宗旨的《教师科学素养》课程改革主要在两方面进行了探索:在课程内容设计上,打破学科知识体系,文理融合,以人文精神与科学精神、人文社会科学与自然科学思想和人文社会科学与自然科学方法为主体内容;在教学模式上,总结出了"讲、读、观、写"一体的人文精神与科学精神培育模式。
- 刘国华
- 关键词：师范教育课程改革
- 道德教育的本质与有效策略——道德二属性的视角被引量：1
- 2010年
- 很多德育工作者仅认识到道德的规范性，把道德仅看作社会对个人意识和行为的外在规范和限制，一味要求学生服从、遵守道德规范，使道德教育异化成了规范灌输和训练。我们认为，正确认识道德的二属性，准确把握道德教育的本质，采取有效的道德教育策略是促使道德主体德性生成的必由之路。
- 刘国华
- 关键词：道德规范德育工作者教育异化道德主体
- 市场经济视野下我国德育任务实现的困境之思
- 2008年
- 随着近三十年的改革开放,社会主义市场经济体制在我国已基本建立,市场经济的等价交换、平等自愿、公平竞争.、优胜劣汰、利润最大化等法则必然内生出个人本位、利己主义、享乐主义等多元价值观念,因此势必挑战计划经济体制下的集体主义、奉献社会、为人民服务等传统的一元价值观念。又由于我国正处于社会转型期,市场竞争机制尚待健全,利益分配机制和一系列监督机制还处于完善中,因此非公平竞争、非合理分配、贫富差距较大等现象在一定范围仍将存在。这一社会现实进一步拉大了人们对集体主义、奉献社会、为人民服务等一元价值观念的认同感,给社会主义德育任务的实现提出了挑战。本文通过理论分析,指出走出德育任务实现困境的策略。
- 刘国华
- 关键词：德育任务多元价值观市场经济
- 借鉴价值澄清理论解困学校道德教育被引量：3
- 2009年
- 随着经济全球化，各种价值观交融碰撞，青少年在面对多元价值选择时产生了茫然和迷失。当前我国学校道德教育实践仍然沿袭着基于一元价值观的道德教育内容和方法，这样的内容和方法“因其忽视现代社会开放和价值多元的事实，忽视道德教育之固有的主体性本质，以及忽视现代社会对主体性和创造精神的呼唤，而在解释现实的社会道德问题，解决青少年道德价值观冲突面前日显苍白，
- 刘国华
- 关键词：学校道德教育价值澄清理论青少年道德解困社会开放
- 论中国民族教育学发展的几个阶段被引量：3
- 2011年
- 随着民族教育学的发展,国内学者对我国民族教育学发展阶段进行了归纳和总结,提出了三阶段说和四阶段说。从我国民族教育实践与理论发展的历史来看,我国民族教育学发展阶段可以概括为这样四个阶段:20世纪初期至新中国成立前的萌芽阶段、1949—1979年的奠基阶段、1980—1990年的初步发展阶段、1991年至今的初步繁荣阶段。
- 刘国华于海洪
- 关键词：民族教育民族教育学
- 社会转型期人的异化及应对
- 2014年
- 随着社会转型发展,人日益物质化、工具化,人际交往也愈来愈功利化,自杀率呈上升趋势,人的异化问题日趋严重。人的工具化与主体性的退化是社会转型期人异化的本质。异化的心理根源在于人的本真需求未能以健康的方式得到满足。应对社会转型期人的异化可从两方面着手:一是不断完善社会结构,满足人的真实需求,为防范人的异化提供外在保障;二是推进教育改革,培养健全人格,为防范人的异化提供内在保障。
- 刘国华
- 关键词：社会转型异化
- 论道德教育的“合法性”——涂尔干的视角被引量：2
- 2009年
- 越来越多的人认为,市场经济时代的道德和利益始终是对立的,道德教育遭遇"合法性"危机。因而,道德教育的"合法性"问题成为学术界当前急需回答的问题。涂尔干从社会学的视角对道德三要素的分析,及从心理学与教育实践视角对道德三要素何以可以培养的论证,为我们回答道德教育的"合法性"这一问题提供了借鉴。
- 刘国华张益宁
- 关键词：道德教育合法性涂尔干
