宋岩
- 作品数：44 被引量：66H指数：4
- 供职机构：广东女子职业技术学院更多>>
- 发文基金：广州市社会科学规划项目全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题广东省高等职业技术教育研究会课题更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理社会学哲学宗教更多>>
- 提高女性领导力的路径分析被引量：1
- 2014年
- 研究和领导实践表明,男女两性在领导和管理风格上存在着明显的不同:男性更偏向自主、独立、竞争,而女性则更注重人际交流、相互依存、合作共事等。她们在工作中表现出高超的人际交往才能,适度的灵活性与包容性。她们期待合作,善于协商,既重理性又重直觉。她们对待员工的态度并不是简单地发号施令、设法控制或显示权威,而是努力以教育、指导、说服、影响等方法去达到管理的目的。因此,对领导艺术的研究有利于发挥其性别优势,提高领导绩效。
- 宋岩
- 关键词：女性领导力
- 高职院校现代服务业人才培养途径研究
- 2014年
- 现代服务业的快速迅猛的发展态势，要求高职院校必须创新人才培养机制，以适应新形势的发展。现代服务业发展的根本是人才，高职院校是培养现代服务业高技能创新人才的摇篮，是促进现代服务业人才脱颖而出的阵地，是使现代服务业的人才队伍的建设和培养步入良性、健康、持续的发展轨道的重要场所。所以高职院校必须改变人才培养模式，为高职学生、企业和行业搭建联系的桥梁，积极推进校企深度融合，在课程体系设置与教学内容变革、教学模式转换、实训基地建设以及教学管理与评价制度等方面。逐步形成符合不同专业特点，适应对应行业要求，相对成熟的人才培养模式。
- 宋岩
- 关键词：高职院校现代服务业
- 从社会性别视角看女性高层次人才发展的障碍
- 2017年
- 由于受中国传统文化的影响，以及来自社会和女性自身的原因，使女性高层次人才的成长和发展面临着重重障碍。从社会性别视角分析这些障碍的形成原因并找出解决问题的路径，有利于女性全面而自由的发展。
- 宋岩
- 高职内刊学报的困境、症结及对策被引量：5
- 2011年
- 高职院校举办内刊学报是"产学研结合"办学宗旨的必然要求,内刊学报现阶段面临着诸多困境,成为制约高职内刊学报做大做强和可持续发展的瓶颈,亟待改革;从当前高职内刊学报的现状和困境入手,探讨造成这一困境的症结所在,进而提出高职内刊学报可持续发展的路径选择和对策思考。
- 宋岩魏银立黄丹
- 关键词：高职院校
- 谈高职大学生的心理健康与保护被引量：4
- 2009年
- 高职教育是按照一定的目的要求,对大学生的德育、智育、体育诸方面施以影响,使之成为高素质和高技术的人才的一种有计划的活动,通过对大学生的心理健康标准界定和保护其心理健康的意义分析,提出了大学生自我心理保健的机制,旨在促使大学生全面发展、早日成才。
- 宋岩
- 关键词：高职大学生心理健康
- 男性气质和女性气质的社会性别分析被引量：28
- 2010年
- 从社会性别视角探讨男性气质与女性气质的本质及其对两性的影响,目的是让我们学会用科学的态度来认识男女之间的性别差异,学会用性别平等视角来审视在社会各个领域中的性别歧视现象,努力消除传统性别观念中陈腐的、反科学的刻板印象,建立理想的性别角色模式,促进男女两性各自潜能的充分发挥和心理的健康发展。
- 宋岩
- 关键词：男性气质女性气质社会性别
- 论基于女大学生心理特点的心理健康教育模式构建——以广东女子职业技术学院为例被引量：6
- 2010年
- 本文结合广东女子职业技术学院多年来开展女生心理健康教育的经验,对女大学生心理健康教育模式进行探析,提出应着眼于女大学生五个心理特点,坚持五项前提,从四大体系构建女大学生心理健康教育模式,并着力解决好五个环节的问题。
- 宋岩何树莲邹胜
- 关键词：女大学生心理健康教育教育模式
- 影响性别角色形成的因素分析被引量：1
- 2011年
- 男女性别角色相对存在,互为参照,是人类性别角色统一体中既有联系、又有区别,不可缺一的两个侧面;因此,了解导致性别角色分化的教育因素,分析性别角色获得的理论,鼓励男女两性分别学习和获取对方的长处,摆脱以往性别刻板印象的束缚,是促进男女两性各自潜能的充分发挥和心理健康发展的有效路径。
- 宋岩
- 关键词：性别角色影响因素
- 优化领导活动的有效路径
- 2015年
- 领导活动,主要是指领导者指引和影响个人或组织在一定条件下实现某种目标的行动表现。领导活动主要体现在决策和用人两方面。领导者只有提高这两方面的能力,才能团结和带领职工高效率地实现组织目标。
- 宋岩
- 对学习型组织如何学习的几种关系的思考
- 2006年
- 学习关系着学习型组织的有无和兴衰成败,关系着员工能否活出生命的意义,但现在我国还有不少学习型组织没有取得学习实效。为了改变这一状况,在学习中,学习型组织应该处理好五种关系:学习实效和学习型组织的流行热、广义学习和狭义学习、持久性学习和阶段性学习、整体学习成效和个体对学习的需要、对组织学习的领导和学习型组织领导者的新角色。
- 宋岩王伟
- 关键词：学习型组织五项修炼
