赵凌
- 作品数：15 被引量：15H指数：2
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- 一词多义现象的认知研究被引量：3
- 2007年
- 一词多义是一种重要的语言现象,普遍存在于各种语言现实中。一词多义现象是在一定的意象图式的基础上,借助隐喻和转喻模式实现的,是由基本词义向其它词义的引申,而且多义词各义项之间相互关联。从认知语言学的角度研究一词多义现象不仅使我们对一词多义现象有了更深入的理解,同时对外语词汇教学也有一定的启发作用。
- 赵凌
- 关键词：一词多义隐喻转喻
- 隐喻理论在英语教学中运用的文献统计研究被引量：2
- 2013年
- 国内重要的刊物创刊以来至2011年共刊发了432篇英语教学中的隐喻运用相关论文。本文对近年来隐喻理论在英语教学中的运用的研究成果进行了文献述评和统计研究分析,其研究概况如下:该类研究起步晚,但发展速度快,且数量仍呈现缓慢上升趋势;研究所覆盖的内容较为全面,但研究主题分布不均,未能形成体系;研究成果脱离实际应用的问题显著;研究方法单一、缺乏实证,成果质量难以保证。文中涉及的主要问题还需研究人员和教师的高度关注和深入研究。
- 赵宇赵凌
- 关键词：英语教学隐喻
- 高职英语词汇教学新理念被引量：2
- 2005年
- 根据高职学生的特点,高职英语教学中应重视词汇教学;词汇教学应包括词的词汇意义教学,词的语法意义教学,词的语境意义教学,词的引申意义教学以及词的构词法知识的教学;进一步阐述了进行词汇教学的具体方法,对高职英语教学有一定的启发作用。
- 赵凌
- 关键词：词汇意义语法意义语境意义引申意义
- 汉英“字”、“词”的差异及对英语教学的启示
- 2002年
- 从汉英“字”、“词”的区别着手,分析汉英“字组”及“词组”的区别,及汉英词类的划分,对英语教学具有重要启示。
- 赵凌
- 关键词：英语汉语字组词组词类
- 英语课堂教学和培养学生的思维能力
- 2005年
- 本文探讨了如何利用综合英语课的课堂教学培养英语专业学生的思维能力。具体分析了思维能力的各组成部分以及相互之间的关系,并从如何利用综合英语课的课堂教学培养学生的形式逻辑思维能力,辩证逻辑思维能力和创造性思维能力三个方面讨论了培养学生思维能力的问题。
- 赵凌
- 关键词：思维能力形式逻辑思维辩证逻辑思维创造性思维综合英语课
- 依托地区产业特色制定高职英语专业课程设置被引量：3
- 2012年
- 高职英语专业的课程设置难以适应现有的人才市场发展的需求。文章以"学习为中心"的课程设计为基础,分析了课程设计中的学生需要和社会需要,讨论了优化高职英语专业课程设置的具体实施方法,提出了依托地区性产业特色制定高职英语专业课程设置的理念,对解决目前高职英语专业课程设置中存在的问题具有一定的指导作用。
- 赵凌赵宇
- 关键词：高职英语专业课程设置
- 语境与语用理解被引量：1
- 2004年
- 关联理论主张用关联原则来解释人类的交际活动。关联理论把语境看作是变项,把交际活动看作是利用语境假设来研究话语内容的学科。这里的语境假设可以理解为产生于人们的认知语境,即人们对情景知识(具体场合)、语言上下文知识(工作记忆)和背景知识(知识结构)的认知。在语言交际过程中,人们常利用认知语境中的内容来对话语进行理解和推导,有助于人们对文学作品的理解和欣赏。
- 赵凌
- 关键词：语境假设认知语境话语内容交际活动知识结构
- 关于高职高专英语测试的思考——从一份大学英语三级考试试卷谈起
- 2002年
- 本文以外语测试理论为依据,通过对一份英语三级考试卷中的词汇测试、语法测试、以及阅读测试的分析,对英语三级考试提出了一些看法与改进的建议。
- 赵凌
- 关键词：英语测试英语三级考试试卷词汇测试语法测试
- 语篇解读——从微观结构向宏观结构的转化
- 2003年
- 宏观结构是语篇的高层次语义结构,它抽象地体现了语篇的整体意义框架。由微观结构向宏观结构的转化是语篇解读中从浅读到深读的转换,可以运用宏观规则实现微观结构向宏观结构的转化。事实证明,运用宏观结构理论对语篇的解读是很有帮助的。
- 赵凌
- 关键词：语篇解读语义结构微观结构人工智能
- 词汇短语与语篇信息理解
- 2007年
- 词汇短语是英语语篇学习中的一个重要部分。本文介绍了词汇短语的定义,及按其形式与功能特征进行的分类。重点描述了词汇短语与语篇信息理解之间的关系以及掌握词汇短语中的口语语篇连接短语对理解对话式演讲的作用。
- 赵凌
- 关键词：词汇短语
