陈林
- 作品数：10 被引量：73H指数：5
- 供职机构：北京师范大学教育学部教师教育研究所更多>>
- 发文基金：中央高校基本科研业务费专项资金教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- “顶岗实习”教师培养的政策分析及其争议被引量：35
- 2014年
- 我国顶岗实习的教师培养政策一方面是对农村及贫困地区师资供需矛盾现实需求的应对,另一方面亦是创建师范生教育实习的新模式。本文采用宏观政策分析的方法,首先分析了顶岗实习国家政策层面的决策过程,即"不约而同"的政策基础和"自下而上"的政策实施,并基于教师培养的角度对政策实施的两个重要方面师范生的实践性学习与对其的指导进行了类别分析,进而探讨了对顶岗实习政策与实施的质疑,包括教师身份认同的困境、专业知识与专业能力的欠缺、指导力度的不足、相关制度的不完善等。最后得出结论,要制定有针对性的师范生顶岗实习教学计划,从制度和经费上对该项政策予以保障,完善顶岗实习的多导师指导制度,才能够使这类培养项目长期有效地发展。
- 袁丽陈林
- 关键词：顶岗实习师范生
- 构建校本教师学习复杂系统模型——为教师成长提供良好适宜环境被引量：9
- 2016年
- 学校改革要求提升教师质量,中国学校内的校本教师学习活动因为其促进教师专长和教学实践受到关注。本研究通过一项针对校本教师学习的实证研究探讨如何构建学校学习的场域环境,最大程度地支持教师有效地学习。研究证实了学校场域复杂的教师学习系统包含各种子系统:学习路径、学习情境和学习倾向,他们之间相互配合又制衡关联,保证教师学习系统生态、有效地运转,为教师学习和成长提供了良好适宜的环境。
- 裴淼朱旭东陈林区颖欣高晓玲
- 关键词：学校场域复杂系统
- 美国加州教师表现性评价研究:体系、特征及问题被引量：12
- 2020年
- 表现性评价是在真实情境中评价师范生学习质量的有效工具。美国加州教师表现性评价体系基于加州教学表现期望而开发,包含嵌入式评价和教学活动评价两部分。加州教师表现性评价以师范生的学习为中心,关注真实情境下师范生的教学与反思,注重以多元证据为基准,对师范生的专业发展进行系统评估。然而,加州教师表现性评价在实施过程中也面临着应试心态主导下师范生对教师教育课程的整体投入度不足、评分工具对实习指导教师的专业性和自主性构成威胁、教学活动评价缺乏足够的信息反馈、实施成本过于高昂等问题,以及专业化和地方控制、边缘化和优先权等争议。
- 周钧陈林
- 关键词：教学反思
- 当代法国教学改革政策及其趋势探究被引量：1
- 2018年
- 有效地吸取国际教学改革经验,并基于其教学改革现状分析教学改革趋势,是我国当前教学改革提升的重要路径。以往国内的研究中,对法国在基于"共同基础"的教学改革中并未得到足够重视,而其中诸多改革举措值得我国借鉴和完善。通过政策文本分析,结合法国教学改革中对"质量"和"公平"的基本诉求,得出以下结论:法国的教学目标改革关注学生终身学习能力的养成。为实现此目标,法国开启了以五大领域为核心的教学内容改革、以个性化和信息化教学的教学方法改革、以多元评价为取向的教学评价改革、以补偿性教学为重点的教学保障改革。在未来趋势上,法国的教学改革将持续关注教育公平和个体成功,并注重学生的语言素养和价值观形成。此外,个性化、信息化教学亦是未来法国教学改革的重要趋势。
- 陈林
- 关键词：终身学习
- 我国教师教育生态系统的内涵、功能及其建构路径
- 2019年
- 构建多层次、多主体之间密切联系的教师教育生态系统,是教师教育政策制定和实践的基本前提。将“生态系统”概念引人教师教育实践领域,可以形成对教师教育宏观结构新的理解和把握。通过文献梳理和政策文本分析,同时借鉴社会生态系统理论,得出以下结论:我国的教师教育生态系统可建构为宏观的教育任务与教师教育文化和制度层、中观的教师教育者群体层和微观的师范生心理、生理和社会系统层。
- 陈林
- 关键词：教育生态系统政策文本分析教师教育者教师教育政策师范生
- 论实习教师社会化的内涵、研究范式及发展阶段被引量：3
- 2021年
- 教学实习是师范生在实习学校情境中整合教育理论与实践的重要环节,因此对于实习教师而言,其社会化即意味着在教学实习过程中不断内化实习学校的组织文化及其对教师角色的期待,在个体与情境的互动中初步成为合格教师的过程。当前,实习教师社会化研究受社会学传统理论的影响,呈现出功能主义和诠释主义范式,其代表了实习教师社会化的被动和主动两种不同的模式。此外,实习教师的社会化过程从学龄期开始,是一个持续演变的阶段,其包含了师范教育前的预期社会化(以观察学习和经验内化为路径)和师范教育期的职业社会化(以课程学习和教学实习为手段)的角色养成过程。
- 陈林
- 关键词：实习教师社会化研究范式预期社会化
- 当前我国教师培训存在的问题及解决策略被引量：7
- 2017年
- 针对我国教师培训中的培训课程设置、授课方法、培训者队伍、参训学员选拔与来源、培训质量监控与评估、经费来源、参训教师地位以及"工学"之间出现的问题进行了梳理和分析,并以此为基础提出了解决策略。
- 周钧张梦雨陈林
- 关键词：教师培训教师专业发展校本研修
- 教师教育学科专业建设的现实需要及其路径被引量：6
- 2019年
- 教师教育学科专业建设是在大学化教师教育背景下提出的重要命题,也是教师教育学科在高等教育中获得合法性的前提。本文基于对学科、学科专业、教师教育学科、教师教育学科专业等概念的辨析,明确了教师教育学科内部的概念体系和逻辑关系。同时,结合教师教育学科专业建设中学科知识体系尚未明确、学科专业建制尚未完备、学科专业与教师培养未有效衔接等现实问题和需求,提出了相应的解决路径,为教师教育学科专业建设提供理论方向,以期对未来高等院校教师教育学科专业建设提供建议。
- 陈林
- 关键词：教师教育大学化学科专业教育学
- 国外教师社会化研究进展及知识脉络述评被引量：1
- 2020年
- 世界范围内的教师社会化研究已有近百年的历程。基于研究文献的数量、研究视角的转变、研究内容和研究方法的多样性,其研究历程可划分为研究的萌芽期(20世纪30年代初-60年代初)、研究的发展期(20世纪60年代初-70年代末)、研究的成熟期(20世纪80年代初-90年代末)、研究的繁荣期(21世纪以来)四个阶段,每个阶段均有其代表性的研究对象、研究内容和研究视角。结合文献述评可知,国外教师社会化研究呈现出以下特征:研究对象由职前教师和初任教师扩展到少数群体教师;研究内容延伸到不同阶段教师社会化的不同类型、内容结构和多层级复杂性影响因素;研究视角逐渐扩大到心理学、管理学和文化学等领域;研究方法论中,量化研究占主导,质性研究和混合研究方法论不断凸显。此外,当前的教师社会化研究仍存在相应的局限,尤其需要在研究对象、研究视角、研究方法等方面持续拓展,以形成对教师预期社会化和继续社会化阶段相应目标的深入理解。
- 陈林
- 关键词：教师社会化实习教师初任教师功能主义冲突论
- 清末民初的女子师范教育及其人才培养观初探
- 2015年
- 我国近代女子师范教育是在民主主义思潮的推动下,借助明清以来的＂母教兴国＂的女学思想,在＂教育救国＂的呼声中产生的女学教育新形式。在发展过程中,女子师范教育的人才培养观由继承传统女学的＂贤妻良母＂主义延伸为＂保国育种＂的国民母性观,而随着时代的发展,培养具备独立个性的国民女教师成为女子师范教育发展的时代诉求。本文拟从清末民初（1903-1922）20年间女子师范教育的兴起背景、发展历程出发,结合教育发展的时代特征,分析早期女子师范教育发展过程中的人才培养观转变,并在此基础上阐述关于早期女子师范教育的历史思考。
- 陈林
- 关键词：清末民初女学女子师范
