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陶云

作品数：17 被引量：11H指数：2
供职机构：江苏省高淳高级中学更多>>
相关领域：文化科学理学更多>>

合作作者

文献类型

  • 16篇中文期刊文章

领域

  • 12篇文化科学
  • 4篇理学

主题

  • 9篇数学
  • 5篇教学
  • 4篇知识
  • 4篇知识学
  • 4篇知识学习
  • 4篇识学
  • 4篇数学教学
  • 4篇最值
  • 4篇最值问题
  • 4篇考题
  • 4篇函数
  • 4篇高考
  • 3篇题型
  • 3篇综合题型
  • 3篇高中数学
  • 3篇函数最值
  • 3篇函数最值问题
  • 3篇合题
  • 3篇二次函数
  • 3篇二次函数最值

机构

  • 16篇江苏省高淳高...

作者

  • 16篇陶云
  • 2篇邢益辉
  • 1篇孔华新

传媒

  • 3篇新高考（高二...
  • 3篇中学数学教学...
  • 2篇高中数学教与...
  • 2篇中学数学研究
  • 2篇数学通讯（教...
  • 1篇数学通报
  • 1篇中学数学月刊
  • 1篇数学教学研究
  • 1篇教育研究与评...

年份

  • 2篇2017
  • 1篇2015
  • 3篇2014
  • 9篇2012
  • 1篇2011
共 17 条 记 录，以下是 1-10
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排序方式：
宏观把握二次函数最值问题的利与弊
2017年
含参数的二次函数最值问题是函数综合题型中一类重要的问题，无论在高一的新知识学习中还是在高三的复习过程中，经常能见到它们的身影．
陶云
关键词：函数最值问题综合题型复习过程知识学习
一道高考题的探究推广历程被引量：1
2012年
1题目呈现 （2010高考湖北文科题）已知椭圆C：x^2/2＋y^2=1的两焦点为F_1,F_2,
陶云
关键词：高考题试题
“后花园”中的宝藏
2011年
《普通高中数学课程标准（实验）》指出，教师应根据不同的内容目标及学生的实际情况，给学生留下延伸、拓展的空间和时间．在苏教版数学教材中，有许多开放性和探索性的问题，特别是一些课后习题，都是很典型的，是经过精选的，具有代表性的．对课本习题进行合理而有度地剖析、变式、延伸、推广、
陶云
关键词：宝藏花园数学课程标准课本习题数学教材
普通高中数学课程标准修订前后的对比研究——兼谈“课标分解”的必要性被引量：5
2017年
课程标准颁布后,学校和教师就要据此设计更加具体化、可操作、可检测的教学目标,从而统领课时（单元）的教学以及评价。为了深入解读、把握课程标准的内涵,对修订前的《普通高中数学课程标准（实验）》和修订后的“征求意见稿”,从课程性质、课程基本理念、课程目标、课程结构、课程内容等方面进行初步的对比研究,并由此谈一谈“课标分解”的必要性。
陶云
关键词：高中数学课程标准教学目标
数学教学中人文精神有效渗透的五个途径
2014年
M·克莱因说：“在最广泛意义上说，数学是一种精神，一种理性精神，正是这种精神试图影响人类的物质、道德和社会生活；并试图回答人类自身存在提出的问题．”他的这句话肯定了数学理性精神的价值，因为理性精神本身就是数学的核心，这是毋庸置疑的．但他还说过：“数学是人类最高的智力成就，也是人类心灵最独特的创作．音乐能激发或抚慰情怀，绘画使人赏心悦目，诗歌能动人心弦，
陶云
关键词：数学教学人文精神社会生活克莱因置疑
坐标法在一类问题中的有效运用
2012年
坐标法实质上就是以数形结合的思想为指导，以坐标系为桥梁，用坐标和方程表示其中的几何元素，运用代数方法研究平面几何问题．对于那些已经建立了坐标系的问题，设点坐标的意识很明显，研究起来比较简单，大多数的解析几何问题都属于这一类问题，只需要通过设点、列式、计算等程序即可．
陶云
关键词：坐标法平面几何问题解析几何问题数形结合代数方法坐标系
宏观把握二次函数最值问题的利与弊
2014年
含参数的二次函数最值问题是函数综合题型中一类重要的问题，无论在高一的新知识学习中还是在高三的复习过程中，经常能见到它们的身影。这类问题的处理往往需要分类讨论。
陶云
关键词：函数最值问题综合题型复习过程知识学习
对问题1990的几何解释及其证明与推广
2012年
在2011年第三期上，王勇老师用增量法进行了巧妙的解答，其中主要利用的是三角替换，三角恒等式，基本不等式等知识，是从代数的角度对该问题进行的解答．
陶云孔华新
关键词：三角恒等式基本不等式增量法
有效避免分类讨论的十个策略
2012年
分类讨论是高中数学中必须掌握的数学思想之一．掌握分类讨论的思想方法，有利于培养学生全面严谨的数学思维能力，使学生更有逻辑地分析、解决问题．然而，这种数学思想对于学生来说，难度较大，掌握情况并不理想．具体表现在：没有分类讨论的意识，不知道分类讨论的标准及讨论的内容．
陶云
关键词：数学思维能力数学思想高中数学
高中一线教师如何研究高考题——以2011年江苏高考18题为例
2012年
每年的高考题都是命题人呕心沥血的精心之作，对来年的高考具有一定的导向与示范作用，对教师的教学有指导作用．将高考题有效应用于数学教学活动中，可以让学生了解高考题的命题思路与结构特点，以便学生在来年的高考中取得更加优异的成绩，而前提是教师自身应该对高考题充分研究清楚．那么，作为高中一线教师，如何研究高考题呢？下面笔者结合2011年江苏高考18题，提出自己的几点拙见，望同行批评指正．
陶云邢益辉
关键词：一线教师高考题数学教学活动命题思路
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