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潘文彬

作品数：14 被引量：4H指数：1
供职机构：南京师范大学附属中学新城小学更多>>
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合作作者

文献类型

  • 13篇中文期刊文章

领域

  • 13篇文化科学

主题

  • 8篇教学
  • 7篇语文
  • 6篇教育
  • 4篇语文课
  • 4篇课程
  • 3篇语文课程
  • 2篇语文教学
  • 2篇语文课程标准
  • 2篇语文素养
  • 2篇文教
  • 2篇教研
  • 2篇教研活动
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  • 2篇课程标准
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  • 1篇旋律
  • 1篇学堂
  • 1篇学语

机构

  • 13篇南京师范大学
  • 1篇南京市琅琊路...
  • 1篇南京市江宁实...

作者

  • 13篇潘文彬
  • 1篇陆华山
  • 1篇李洪祥

传媒

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  • 4篇教育科学论坛
  • 1篇小学语文教学
  • 1篇教育家
  • 1篇小学语文
  • 1篇江苏教育（教...

年份

  • 2篇2013
  • 4篇2012
  • 6篇2011
  • 1篇2010
共 14 条 记 录，以下是 1-10
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排序方式：
语文课该向何处转身——对当下语文教学热点问题的冷思考
2012年
近年来，在报刊杂志上看到比较多的字眼是：语文课的美丽转身——从“教课文”到“教语文”；在语文教研活动中听到比较多的声音也是：语文课从“教课文”到“教语文”的美丽转身。美丽转身，一时间就成了语文教学中最为热议的话题。乍看起来，这些字眼似乎很能抓人眼球；乍听起来，这些话语似乎讲得很有道理。然而，静心沉思和细细揣摩之后，就会发现此番说法经不起推敲，
潘文彬
关键词：语文教学语文课冷思考报刊杂志教研活动揣摩
言意共生，语文的独特之美
2011年
在基础教育中，每门课程都有其独当之任。语文课程的独当之任就是“致力于学生语文素养的形成与发展”。
潘文彬
关键词：语文素养言意语文课程基础教育
写师生之间的真情——苏教版五年级上册《习作1》教学设计
2013年
同学们，你们见过这幅画吧？在哪儿见过的？能说说这幅图画的所表现的内容吗？
潘文彬
关键词：教学设计习作真情师生
从“教课文”向“学语文”的转变——2011年南京市“王兰杯”小学语文高年段课堂教学竞赛述评被引量：1
2012年
2011年6月，南京市“王兰杯”小学语文教师课堂教学大赛高年段的竞赛在浦口实验小学举行。在两天半的时间中，共有17位教师展示了自己的课堂教学风采。这17堂课从文本的体裁来看，语文课程标准中提出的三类文体都有涉及，其中，
潘文彬
关键词：小学语文教学竞赛课堂课文语文课程标准
做个快乐的言语发现者——《林冲棒打洪教头》第二课时教学实录与评析
2012年
平淡宇眼得神奇 师：读小说就像看电影一样，读着读着，头脑中就会出现一个个画面。请你浏览4—8自然段．说说你看到了哪几个画面？
陆华山潘文彬
关键词：《林冲棒打洪教头》教学实录发现者言语自然段画面
在语文路上且行且思
2012年
自1985年8月参加工作以来，我一直从事于小学语文教学工作。在语文教学路上，我秉持着“实实在在教语文，真真切切谋发展”的信念，保持着自己的行走姿态，坚守着语文教学的“实在”，积极探寻既合乎母语教育规律又切近学生实际的且能又好又快地促进学生语文素养的形成和发展的母语教育的真谛，努力把最美的语文奉献给学生。
潘文彬
关键词：母语教育教学工作语文素养教育规律
让学:语文教学的醇然之境被引量：1
2011年
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：“尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。”语文，作为素质教育的一门重要课程，该如何落实这样的理念和要求呢？这引发了我对当前语文教学的些许思考。应该说，近10年来的课程改革，语文教学发生了许多可喜的变化。
李洪祥潘文彬
关键词：语文教学身心发展规律教育规律课程改革教育改革素质教育
阅读教学的应有担当——试谈基于新课程理念下的阅读教学
2013年
《语文课程标准》（2011版）对“阅读”和“阅读教学”作了明确界定：“阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。”由此，不难看出，语文课程中的“阅读”有着一种特殊的规定性，突出“语言文字”，强调“阅读”是“运用语言文字”来“获取信息”“认识世界”“发展思维”“获得审美体验”；
潘文彬
关键词：阅读教学课程理念《语文课程标准》获取信息审美体验
语文元素:语文的自身之魅被引量：1
2011年
在一次语文教研活动中，一位教师上《司马光》一课。课堂上，教师通过提问讲解，让学生弄明白人的生命比缸更重要，教育学生遇事要冷静，从而体会到司马光的机智与聪明。无独有偶，在一次低年段品德与生活教研活动中，一位教师教学《遇到问题想办法》这课时，也带领学生学习了《司马光砸缸》。教师通过阅读故事引导学生展开讨论，
潘文彬
关键词：语文《司马光砸缸》《司马光》教师教学教研活动
减负增效 我们该怎么做
2010年
减负增效,是当下基础教育的主旋律。何为负？负从何来？为什么要减负？如何减负？怎样增效？我们只有思考清楚这些问题,才能真正弄明白减负增效的内涵。这里,我想起了黑格尔说的话：＂人们经常挂在嘴边的名词,
潘文彬
关键词：减负增效基础教育主旋律黑格尔
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