吴庆华
- 作品数：12 被引量：18H指数：3
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- 高中物理新授课教学中高效问题设置的研究被引量：1
- 2014年
- 通过调查,笔者了解到高中物理课堂教学中高效问题严重缺失,问题设置缺少方法。通过教学案例,笔者探讨了高中物理课堂教学中高效问题设置需要遵循的一般原则和高效问题设置一般方法,使广大物理同仁在高效问题设置上少走弯路,利用高效问题落实高效课堂。
- 吴庆华
- 关键词：高中物理新授课教学
- 探究功与物体速度变化的关系实验的教学设计被引量：1
- 2014年
- 新课程改革强调三维目标的落实,重视学生实验操作能力的培养,本文给出《实验：探究功与物体速度变化的关系》的教学设计,以此来展示在教学过程中如何落实三维目标,培养学生的实验操作能力.
- 吴庆华
- 关键词：教学设计
- 巧设疑,善质疑——高效物理课堂的主旋律
- 2014年
- 高中物理新课程标准要求着力培养学生的“问题意识”。通过对物理问题的发现与探究、分析和解决,达到培养学生思维能力和科学探究能力,提高学生的科学素质。物理教学以“问题”为核心,围绕“问题”展开讨论与探究,通过师生间、生生间的合作与交流,培养学生深入探索、勇于创新、追求真理的科学态度和科学精神,增强学生的创新意识。那么,如何在物理课堂教学中通过设疑与质疑来优化课堂教学设计,打造高效的物理课堂,本文将对此作初步探讨。
- 吴庆华
- 关键词：物理课堂教学设疑旋律科学探究能力
- 剖析情境,寻求突破——高中物理学生“审题”能力的培养策略探讨被引量：3
- 2014年
- 高中物理“难学”是学生对高中物理的普遍感觉,尤其是在解答物理试题时,常常感到无从下手.出现这种现象的原因主要有两个方面：一方面不能正确理解题目所展示的物理情景,并由此建立相应的物理模型,寻找解题的突破口;另一方面不能运用有关知识、方法来进行正确地分析、处理相关的物理问题.要理解题目中的物理现象和物理情景,必须通过审题来完成.因此,进行准确地审题是正确解题的基础和关键,学生的审题能力的高低将直接决定解题的顺利和成败.那么怎样培养和提高学生的审题能力呢？
- 吴庆华
- 关键词：审题能力物理情景物理试题物理模型物理现象
- 三道压轴题 两个相同点被引量：1
- 2015年
- 高考物理压轴题是物理教学需要攻克的制高点，也是高中物理教学的的风向标．近十年江苏高考物理压轴题，大多数是电磁学方面的题目，只有2014年、2007年、2005年的压轴题是力学题，对这三年的江苏高考物理压轴题进行对比分析，发现全国高考江苏物理卷的压轴题的命题有规律可循，下面我们来探个究竟．
- 吴庆华
- 关键词：物理压轴题全国高考高中物理教学教学需要电磁学
- 动手自制教具 给课本插图装上活动的翅膀——以“涡流、电磁阻尼和电磁驱动”为例被引量：4
- 2019年
- 利用课本插图,自制高频金属加热与熔化器,演示利用涡流加热金属,激发学生学习兴趣,突出教学重点.利用课本插图,自制管式电磁阻尼演示器、开口铝管电磁阻尼演示器和直角铝片电磁阻尼演示器,演示电磁阻尼;利用课本插图,自制大尺寸的铝框电磁驱动演示器和铝质鼠笼电磁驱动演示器,演示电磁驱动,突破教学难点,高效培养学生的核心素养.
- 吴庆华
- 关键词：课本插图自制教具
- 为什么克服安培力做功等于动生电动势产生的电能?被引量：2
- 2017年
- 为什么在只有动生电动势时,克服安培力做的功等于回路产生的电能?电磁感应中产生多少电能究竟由什么决定?笔者从电磁感应中非静电力的本质,非静电力做功与产生电能的关系,安培力与洛伦兹力的关系等角度,论述了电源产生电能的本质在于非静电力做功,非静电力做多少功,就产生多少电能,从本质上解释了'在只有动生电动势时,克服安培力做的功等于回路产生的电能'.
- 吴庆华
- 关键词：电磁感应电源电动势电能安培力做功
- 应用磁矩守恒解答磁约束问题被引量：3
- 2015年
- 磁约束是用磁场来约束等离子体中带电粒子的运动,其基本原理是带电粒子在磁场中受到洛伦兹力作用。仅从受力情况出发,分析磁镜场中带电粒子的运动情况往往比较困难,结合磁矩守恒思想,能达到意想不到的效果。通过例题介绍磁矩概念,证明带电粒子在磁镜场中运动时磁矩守恒,并应用磁矩守恒性质解释磁镜场约束现象和求解奥赛题。
- 吴庆华
- 关键词：磁矩
- 交直流发动机和电动机多功能演示器的制作与应用被引量：2
- 2016年
- 中学使用的交流发电机教具结构复杂,可视性差,应用具有“磁王”之称的钕铁硼磁性材料制成的强磁体,单匝线圈在磁场中转动也可以产生明显的感应电流,仅用一节干电池供电也可以使线圈产生明显的转动效果.
- 吴庆华宋明
- 关键词：发动机电动机演示器
- 目标教学法在高中物理奥赛辅导中的应用——以“洛伦兹坐标变换”教学为例被引量：1
- 2015年
- 目标教学法不仅可以用于高中物理的常规课教学,还可以应用到物理奥赛辅导的教学中.教学目标既是目标教学的起点,也是目标教学的终点."洛伦兹坐标变换"作为物理奥赛中较为特殊的内容,可以应用目标教学进行定标、示标、施标、归标、测标.
- 吴庆华
- 关键词：目标教学法洛仑兹变换
