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呼吸训练对腹部动态增强磁共振检查效果的观察: 2019年; 探究腹部动态增强核磁共振检查中呼吸训练的应用效果。方法:将我院2018年1月-2019年1月实施腹部动态增强核磁共振检查的100例患者作为研究对象,随机分两组,对照组患者检查中实施常规护理,研究组患者检查中加强呼吸训练,对比两组患者动态增强磁共振检查图像结果。结果:研究组患者检查结果明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:腹部动态增强磁共振检查中呼吸训练的应用能够有效提升图像显示质量,提升临床诊断准确率。; 秦懿周容; 关键词：核磁共振

心血管科住院医师规范化培训医患沟通技巧培训的研究: 2022年; 分析医患沟通技巧培训应用于心血管科住院医师规范化培训中的效果。方法:选择2019年5月到2021年5月间于我院心血管科接收规范化培训的70名住院医师作为研究对象,根据入科时间不同分为探究组(n=35)、对比组(n=35)。为对比组住院医师实施传统培训方式,为探究组住院医师开展医患沟通技巧培训。比较两组培训效果。结果:探究组住院医师的培训积极性、考核成绩、医患沟通能力均明显高于对比组,P<0.05。结论:在心血管科住院医师规范化培训中展开医患沟通技巧培训能提高住院医师培训积极性、考核成绩与医患沟通能力,适合在心血管科规范化培训中加以推广。; 姜会兰周容; 关键词：心血管科住院医师

案例教学法在影像学见习带教中的应用体会: 2021年; 探讨医学影像学见习带教中应用案例教学法后的效果和体会。方法:2015级临床医学(全科医学方向)学生156名实践教学中,先讲解中枢神经、呼吸、消化三部分进行案例教学法,而后循环、泌尿、骨关节三部分进行传统教学方法。以对比的方式探析案例教学法在影像学见习带教中的应用效果和体会。结果:案例教学的教学效果中的自学能力、临床思维能力、影像分析能力以及教学方法满意度及实践测试成绩评分高于传统教学法,两组数据相比,存在统计学意义(P<0.05)。学生自我评价优良率案例教学(80.77%)高于传统教学法(74.36%),组间对比存在统计学意义(P<0.05)。结论:案例教学法与传统教学法比较,对影像学见习带教中学生的教学效果评价、自我评价及测试成绩均具有良好的效果,可给予一定的采纳、推广。; 李晓燕周容周永霞; 关键词：案例教学法医学影像学实践教学教学效果

重庆市永川区老年人健康状况、养老意愿及卫生服务需求调查被引量：1: 2022年; 目的了解重庆市永川区老年人健康状况、养老意愿及卫生服务需求。方法自制调查问卷,按照分层随机抽样原则对重庆市永川区2300名老年人健康状况、养老意愿及卫生服务需求进行调查。结果不同年龄老年人慢性患病率比较,差异无统计学意义(P>0.05)。≥85、75~<85岁老年人心理健康优良率、日常生活能力评分分别低于65~<75岁老年人,且≥85岁老年人心理健康优良率、日常生活能力评分低于75~<85岁老年人,差异有统计学意义(P<0.05)。不同年龄老年人居家养老、社区养老及机构养老意愿率比较,差异无统计学意义(P>0.05)。65~<75、75~<85岁老年人慢性病管理、预防保健需求率分别高于≥85岁老年人,家庭护理、康复护理需求率分别低于≥85岁老年人,差异有统计学意义(P<0.05)。65~<75、75~<85岁老年人慢性病管理、家庭护理、预防保健及康复护理需求率比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论重庆市永川区老年人慢性病患病率较高,其养老意愿以居家养老为主,且有不同的卫生服务需求。; 周容程绪容; 关键词：老年人养老意愿卫生服务需求

PDCA联合PBL在医学影像学实践教学中的效果分析: 2021年; 分析PDCA循环法联合PBL模式应用于医学影像学实践教学的教学效果。方法:随机抽取我院2016级临床本科(全科医学方向)70名学生为本次研究观察组,其余76名为对照组,对其实施实践教学,研究开展时间为2019年9月-2019年12月。对照组以常规PBL带教教学,观察组在此基础上采用PDCA联合PBL模式教学。对比分析不同教学模式下带教效果及带教质量。结果:观察组理论成绩及实践成绩平均得分均高于对照组(P<0.05)。观察组见习生认为实践教学能够提升思维能力、提升解决问题能力、提升学习兴趣,提升团队合作能力的比例均高于对照组(P<0.05)。结论:医学影像学实践教学中,采用PDCA联合PBL模式教学,可提升学生的理论水平及实践经验,提高学生综合能力,应用效果好。; 李晓燕周永霞周容; 关键词：医学影像学实践教学 PDCA PBL

放射技术专业实践教学改革的探讨: 2021年; 目的分析放射技术专业实践教学改革对于临床教学质量的影响。方法选择本院2018年1月-2019年12月轮转放射技术科的80名实习生作为研究对象,按照随机分组原则进行分组,两组各40名实习生,对照组沿用传统的放射科实践教学路径,观察组采用改革后的放射科实践教学,对比两组实习生的出科成绩及肯定评价率、压力程度,分析实践教学改革对于教学质量的影响。结果观察组的出科成绩(基本能力、核心能力、综合能力)均明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),观察组的成果评估明显优于对照组,其肯定评价率明显更高,而压力程度明显更低,差异有统计学意义(P<0.05)。结论放射技术专业实践教学改革应用CBL与PACS模式,并改进实践教学问题效果显著,实践教学改革可以有效提高放射科临床带教的教学质量,充分激发学生的学习热情,提高自主学习及创新能力,对于教学效率及质量的提高具有重要意义。; 丁昭军周容; 关键词：实践教学教育

介入科医护人员心理焦虑状况及影响因素分析: 2022年; 目的评价介入手术室医护人员的心理焦虑状况,并分析影响因素。方法选取我院介入手术室医护人员120例作为本研究样本研究对象,采用焦虑自评量表(SAS)对样本人员的心理焦虑状况进行评价,然后采用我院自行设计的焦虑原因调查表对样本人员心理焦虑状况的影响因素进行调查,采用单因素χ^(2)检验和多因素logistic回归分析探究造成介入手术室医护人员心理焦虑的独立危险因素。结果120例样本医护人员当中,焦虑发生率为46.67%(56/120);医护人员已婚(P=0.000,OR=4.263)、担心电离辐射(P=0.011,OR=3.625)、担心抗肿瘤药物危害(P=0.011,OR=2.869)、缺乏对家人的照顾(P=0.012,OR=6.123)、生活节律不规律(P=0.011,OR=4.012)以及担心消毒因子影响(P=0.000,OR=3.111)是造成介入科医护人员心理焦虑的主要影响因素,已婚、缺乏对家人的照顾以及生活不规律是导致焦虑的保护因素。结论应针对上述因素提出改善措施,减少医护人员的心理焦虑。; 周容罗宏莉; 关键词：心理焦虑

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周容