- 从热闹到门道——刍议小学第三学段语文实践能力培养
- 2013年
- 追求课堂的热闹是很多教师都经历过的阶段，探究语文的门道是很多教师梦寐以求的事情。从热闹到门道是语文教师成长的必经之路。
- 陈曦
- 关键词：实践能力培养语文第三学段教师成长
- 化繁为简 化难为易——谈《再被狐狸骗一次》教学
- 2015年
- 2014年12月5日至6日，“第十三届海峡两岸及港澳地区小学语文教学交流活动”在香港隆重举行，来自四地的两百多位小学语文教育同仁济济一堂，对小学语文教育进行了诸多深入而有益的探索，与会代表交流各自的先进经验，共同推进中华民族语文教育的发展。
本期特别邀请执教老师代表撰文，分享观摩课的设计理念，并精选部分专家的点评内容，展现由本次活动引发的关于语文教学的思索。我们期待着，这些文章能使广大读者身临其境地领略本次活动的风采，获取更多有益的资讯。
本次观摩活动中，来自海峡两岸及港澳地区的四位老师，就同一篇课文《再被狐狸骗一次》分别进行了执教，在对比探索中展现了不同的教学理念和教学风貌。
- 陈曦
- 关键词：教学交流活动化繁为简狐狸小学语文教育民族语文教育
- 特别的“说明书”——非连续性文本读写结合教学实录及评析被引量：2
- 2012年
- 【教学目标】1.看懂"药品说明书"。2.模仿写"关于我的说明书"。3.在练习中逐渐形成阅读、写作要面向生活,服务生活的务实读写意识。【适用学段】第三学段。【课时安排】2课时。【教学过程】一、谈话导入师:平常大家生病吃药时,是怎么吃的呢?生1:爸爸妈妈让我怎么吃就怎么吃。(众笑)生2:我听医生的,医生让我怎么吃就怎么吃。
- 何捷陈曦
- 关键词：教学实录读写结合情趣盎然药品检测自我介绍书面表达能力
- 为课堂教学“瘦身”
- 2015年
- 长期以来，小学语文教学普遍存在“少慢差费”现象，老师教得累，学生学得苦。针对这种状况，我提出“易语文”的主张，强调教学文本解读深化、课堂易化、教学童化。在教师深入解读文本的基础上，尽可能简化教学环节，让课堂成为儿童智慧火花进发的地方。
- 陈曦
- 关键词：小学语文教学瘦身文本解读解读文本教学环节老师
- “三不教”与“三教”——以《小英雄雨来》为例谈长文短教
- 2012年
- 长文短教一直是热门话题。高年级长篇幅课文陡增，不少教师沿用中低年级时的精讲细琢，不放过任何一个知识点的教学模式，希望在一篇课文的学习中让学生尽可能多地掌握知识，提升能力。
- 陈曦
- 关键词：《小英雄雨来》高年级课文精讲
- 《桂林山水》别样美——香港小学阅读教学课堂教法举隅
- 2012年
- 《桂林山水》是一篇经典的写景美文,内地和香港教材均选用,且教材内容一致,都定为精读课文。但由于两地文化背景不同,对课程理解不同,学习重点、教学教法也有明显差异。笔者参加"香港与内地教师交流协作计划"期间,有幸聆听了香港圣公会诸圣小学岑老师执教的《桂林山水》,深有感触,真可谓"
- 陈曦
- 关键词：桂林山水阅读教学课程理解教学教法排比法
- 谈新课程引领下如何继承和发扬语文教学的优秀传统
- 2006年
- 2006年7月31日至8月2日，中国教育学会小学语文教学研究会青年教师教学研究中心在贵州省安顺市举办语文教学改革研讨会。会议研讨的主要议题是：在阅读教学中，如何准确体现工具性和人文性的统一，在新课程理念引领下，如何继承和发扬我国语文教育的优秀传统；阅读教学中，如保将有意义的接受学习和探究学习自然地结合起来。这些问题是教师在语文课程改革实践中感到困惑的问题。我省小学语文教学研究会选派陈曦、林文锋、李静三位青年委员参加了这次盛会。他们在会上作了专题发言，并于会后分别对三个专题的讨论情况进行回顾和整理，现刊登出来与大家分享习得。由于篇幅所限，这里只刊登部分内容，希望对读者有所启发。
- 陈曦何捷
- 关键词：语文教学改革新课程理念小学语文教学研究会发扬语文课程改革
- 香港课堂的合作学习真给力
- 2011年
- 合作学习作为一种有效的学习方式为课程改革所推崇，但长久以来，因教师组织不力，学生的合作流于形式，合作学习常遭诟病。以下两篇文章分别介绍了香港教师和浙江教师的探索，读者可在对比中借鉴、思考。
- 陈曦
- 关键词：课堂课程改革教师
- 重构课堂,“易”于翻转——“易语文”教学主张下的翻转课堂设计案例被引量：2
- 2016年
- "易语文"认为,翻转课堂是一种理念的更新,方法的变革,是以学为主,因学定教的课堂教学的新型建模。教学思想理念、流程设计、方法技术将直接关系到教学效率、效果。在信息技术背景下,语文教学需借助计算机的力量,在思想、方法、技术上创新,践行"易"之理念。设计"共学—研学—拓学"教学流程和翻转课堂有机融合,实现"易语文"之"变易"思想。
- 陈曦
- 关键词：重构课堂人机互动
- 接受性学习与探究性学习的有效结合
- 2006年
- 一、课前自读．促学生多形式探究 1．背景资料探究。课前探究主要体现在学生的自主预习中。即课前预先的自主探究活动中。它决定了学习的主动性、尝试性、创造性。小学语文教材中，不少文章都有特殊的写作背景，像《匆匆》、《我的伯父鲁迅先生》、《小音乐家扬科》、《草船借箭》等，学生在课前通过自学，收集整理文本相美资料，对文本的作者、写作时代背景、写作风格、人物性格等进行探究，可以起到投石问路、澈情引趣的作用，在此环节中要求做到：任每具体．目标明确．形式名样。
- 陈曦
- 关键词：探究性学习接受性学习《我的伯父鲁迅先生》《小音乐家扬科》自主探究活动《草船借箭》
