李新生
- 作品数：9 被引量：3H指数：1
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- 语文教师课程改革的新视角
- 2005年
- 教育改革的核心是课程的改革。语文课程与语文教学改革 ,将改变语文教学形态 ,即教师“教”的形态。它需要的不仅仅是教育内容的更新 ,更重要的是理念上的创新与突破。“参与课程研制”、“用教材教”、“为了每一个学生的发展”等理念将成为语文教师专业工作的准则。教育改革的过程中 ,语文教师的专业化将率先迈步 ,也将真正体现语文教师应具有的责任。
- 李新生
- 关键词：语文课程改革专业发展观教师责任
- 语文教师专业化素养摭谈被引量：2
- 2010年
- 课程改革促进教师的专业发展．将使教师得到专业能力的锻炼与成长。“没有教师的专业发展，就没有课程改革的发展。课程的变革实际是人的变革。”在课程改革实施的过程中，迫切需要提升教师的专业素养。
- 李新生
- 关键词：教师专业化课程改革语文
- 也谈教学目标的确立
- 2009年
- 确立具体而明确的教学目标,是教学活动顺利开展的前提和保证。教师必须充分认识教学目标在教学中的重要作用。制订具体清晰且操作性强的教学目标,是保证课堂教学有效性的重要因素之一,正确的教学目标可以对教师开展有效教学提供指导。
- 李新生
- 关键词：教学教学目标有效性
- 基于问题驱动的语文阅读教学
- 2014年
- 课程改革是为了促进学生的发展,实现课程改革中知识本位向学生本位的转变。在教学活动中,教师的教学方式和学生的学习方法改革尤其重要。基于问题的语文阅读教学,其目的在于以学生的阅读学习为问题设计的出发点,为学生呈现真实的、有意义的情境,培养学生的探究学习能力,有助于学生发展思维,成为独立、自主的学习者。
- 李新生
- 关键词：阅读教学
- 漫谈语文教师的角色意识被引量：1
- 2011年
- 教师的专业化发展．意味着教师职业有着与其它职业不同的职业内涵和职业要求．意味着教师对自身的发展要付出更多的努力。语文教师应该意识到：“必须具有从事教育教学工作的专业知识和能力．才算符合教师资格的要求。”①语文教师的专业化发展是一个过程．核心在于应不断深化专业化内涵。专业化发展需要语文教师必须成为有意识的教师．体现出语文教师能力的本位。
- 李新生
- 关键词：语文教师角色意识教育教学工作教师能力教师职业
- 新课程改革中语文教师的重新定位
- 2008年
- 新的教育与教学方法在不断探索和实践,教师以自己真诚的、完整的人格面对学生,学生在和谐融洽的师生关系中增长学识,洞悉真理,感悟人生,形成了师生的平等的交流。语文教师的特殊性要求教师不但有渊博的学识经验和人生阅历,能够给学生以指导。随着新课程改革的不断深入,语文教师需要重新确定自己的定位,使自己的教学向着最有利于学生发展的方向进行。
- 李新生
- 关键词：新课程改革语文教师知识定位文化定位情感定位
- 语文教师专业化素养摭谈
- 2010年
- 课程改革促进教师的专业发展，将使教师得到专业能力的锻炼与成长。“没有教师的专业发展，就没有课程改革的发展。课程的变革实际是人的变革。”在课程改革实施的过程中，迫切需要提升教师的专业素养。专业素养是专业人员的一种特质，教师作为一个专业人员，应该具备多方面的专业要求，不仅要具备专业知识、专业技能，更要具备职业情感。
- 李新生
- 关键词：教师专业化课程改革语文
- 就中国语文教材的演变论语文新课程教学
- 2006年
- 语文教育是以语言文字的理解和运用为基本内容的教育活动。教育活动中的教材是教学中的重要元素。语文教学理论与观念的变化要求教师对语文教材的理解和使用进行更高层次的探索。随着新课程的改革,为了进一步深化语文教学改革,切实提高语文教学质量和效率,应当从语文教材演变的研究做起,进而更加科学地理解和使用语文教材。
- 李新生
- 关键词：语文教材教学改革
