陈志凤
- 作品数：15 被引量：5H指数：1
- 供职机构：淮阴师范学院第一附属小学更多>>
- 相关领域：文化科学理学建筑科学更多>>
- 善用关联思维 促进主动思考——小学数学课堂运用关联式思维教学的实践与思考被引量：1
- 2016年
- 长期以来,教师已经习惯于备一节课,上一节课的思维,一节课教学一个知识点或一个例题,这样点状式的教学行为容易导致数学知识整体的割裂和学生认知的割裂,难以实现数学学科独特的育人价值.因此在教学中,我们要从教材内容的整体出发,采用“关联式思维”,用长程的视野,变原来的点状教学为结构化的教学.
- 陈志凤
- 关键词：结构化教学
- 师生共建课堂 彰显学生立场——例谈对生本教育教学观的实践与思考
- 2015年
- 生本教育是郭思乐教授创立的一种教育思想和方式。生本教育是为学生好学而设计的教育,也是以生命为本的教育,它既是一种方式,又是一种理念。生本教育主张教育应实现由“师本教育”向“生本教育”的转变,即把为教师的“好教”而设计的教育转向为学生的“好学”而设计的教育,帮助学生积极、主动、活泼、健康地发展。
- 陈志凤
- 关键词：生本教育教学观以学定教
- 重视教学时效性,让小学数学课堂返璞归真
- 2016年
- 新课改以来,教师更加强调学生的主体作用,更加注重数学课堂色彩的丰富。但过度地注重形式,会阻碍学生数学思维的发展,教学中不应只关注学生的主体性,而忽略教学的实效性。应该让小学数学课堂返璞归真,创建扎实的数学课堂。
- 陈志凤
- 关键词：小学数学返璞归真课堂教学
- 电子白板在数学课堂的应用被引量：1
- 2015年
- 随着信息技术的高速发展,＂交互式电子白板＂作为新一代的多媒体技术以其独有的优越性悄然走进我们的课堂,它的发展对数学课堂中教与学的方式产生重要的影响。它与数学教学的特点相结合,促使课堂教学的表现形式更加形象化、多样化。交互式电子白板在外观和操作上接近黑板和触模屏,教师只要进行简单的指导,学生就能在白板上进行一些具体操作,使学生的脑、口、手动起来,调用多种感官参与教学。教师也可以在白板上随意调用各种素材或教学应用软件,不仅能为学生提供丰富的学习资源,而且使课堂生成大量的有效资源,为师生在教学中的互动生成提供了很好的平台。
- 陈志凤陈太中
- 关键词：电子白板数学课堂互动生成
- 注重概念形成过程 促进学生思维发展
- 2013年
- 小学数学中的很多概念,教材往往以结论的形式给出,学生看到的只是思维的结果,而看不到思维的活动过程.那么在新课程实施多年后的今天,我们如何进行概念教学,成为了一个急需解决的问题.在数学教学中我们必须运用新课程的理念,站在思维发展的高度来钻研和处理教材。
- 陈志凤
- 关键词：学生思维发展概念教学思维过程学生思维能力
- 渗透数形结合思想 提升学生数学素养被引量：1
- 2015年
- 小学是学生学习数学知识的启蒙时期,在数学教学中运用数形结合,不但符合学生的认知规律,而且能引起学生的学习兴趣,激发学生的学习积极性,提高学生分析问题和解决问题的能力。本文就小学数学教学中数形结合思想方法的指导与培养谈谈自己的认识。由数想形,以形助数的数形结合思想在解答问题时,具有可以使问题直观呈现的优点,有利于加深学生对知识的识记和理解;有利于学生分析题中数量之间的关系,丰富表象,引发联想,启迪思维,拓宽思路,迅速找到解决问题的方法.
- 陈志凤
- 关键词：数形结合思想数学素养数学意识启蒙时期课堂教学手段多媒体手段
- 渗透的是思想 孕育的是策略——数形结合思想在解决问题的策略教学中的有效应用教学思考被引量：1
- 2015年
- 小学数学教材编排是以数学知识的发生、发展、运用为主线,知识内容是显而易见的,但对于数学知识中所蕴含的数形结合思想教材并未明确指出,尤其是在解决问题的策略单元教学中,合理地运用数形结合的思想,有助于化抽象为直观,打破学生的思维局限;有助于学生解决具体的问题;有助于拓展学生寻找解决问题的途径,从而促进学生策略的形成,提高分析问题和解决问题的能力.
- 陈志凤
- 关键词：数形结合思想
- 教,始于学生“学习困难”处——对“用倒推的策略解决问题”一课的实践与思考
- 2013年
- 我们知道，“倒推”的策略属于特殊教学策略，它是特定问题情境下的解题策略，通常情况下，已知某种事物或数量按照明确的方法和步骤变化后的结果，又要追溯他的起始状态，便适合用“倒推”的策略来解决。这是一节“策略”教学的课堂，“策略”高于解题方法，而又低于数学思想，以往在教学这一内容时，往往会将教学目标定位为教给学生解应用题的方法，而淡化了策略的形成，所以今年在教学这一内容时，
- 陈志凤
- 关键词：教学策略教学目标定位解题策略问题情境
- 从封闭走向开放——基于学生的教学空间设计
- 2009年
- 1992年获诺贝尔生理学奖费舍尔教授认为：“给学生空间”非常重要，因为有“空间”，才可能有想象力，才可以进行创造。这里的空间是指能够激发学生思维活力和想象力的开放空间。在这样的空间里学生敢于“异想天开”。敢于尝试体验，敢于创造。我们要根据学生的认知水平和心理发展特点，结合教学内容，打破教学空间的封闭，开拓教学的“新领域”。
- 陈太中陈志凤
- 关键词：学生思维教学内容诺贝尔生理学奖心理发展特点教学空间
- 关注学生经历“数学概念”的形成过程
- 2013年
- 数学概念是构成数学知识的基础,概念教学在整个数学教学中起着举足轻重的作用.而小学数学中的很多概念,教材往往以结论的形式给出,学生看到的只是思维的结果,而看不到思维的活动过程.那么在新课程背景下我们如何进行概念教学,成为一个急需解决的问题.我个人认为在数学教学中我们必须运用新课程的理念。
- 陈志凤
- 关键词：概念教学思维水平多媒体展示
